从铝土中提取铝.docVIP

五、案例 片断1　从铝土矿中提取铝 创设情境 提出问题 学生活动 学习反馈 １．展示图3-3 铝及其合金的应用。 ２．如何从铝土矿中提取铝。 3.展示铝的制备史料：1827年德国化学家武勒将氯化铝和金属钾放在铂坩埚中密封加热，发生剧烈反应，待冷却后将内容物放进水中得到铝粉。 4.展示现代制铝工艺流程 １．回顾合金的概念并根据铝的用途总结铝的物理性质？ ２．铝在自然界是以什么形式存在的？如何将化合态的铝变成铝单质（从氧化还原角度分析）？ 3.请写出相关反应的方程式？推测当时铝的价格如何？现在铝的价格怎样？为什么（请参考教材的化学史话）？ 4.加NaOH溶液、通二氧化碳有何作用？　写出相关反应的方程式？总结氧化铝的性质？ １观察并思考、讨论。 ２阅读课文，得出结论。讨论铝的制法。 3. 阅读、查资料、讨论。 4. 阅读、讨论、交流。 １．总结铝的物理性质：密度小、强度高、可塑性、延展性好、抗腐蚀性强、导电导热性好。 2. 讨论得出各种可能方法， 1.可以用金属钠等活泼金属还原。2.可以用CO 等气体还原（不可行）3.电解铝的化合物。 3.略 4. Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O NaAlO2 +CO2+ 2H2O = Al(OH)3↓+ NaHCO3 片断2　　氢氧化铝的性质和制备 创设情境 提出问题 学生活动 学习反馈 １．通过复习氧化铝的性质，激活学生原有的知识。通过类比方法推测氢氧化铝是否有两性。 ２．向学生展示事先制取的氢氧化铝样品。 3.现有2mol.L- 氯化铝溶液、6mol.L-氨水、6mol.L-氢氧化钠溶液。 １．观察氢氧化铝样品的颜色、状态。氢氧化铝显两性吗？ ２．能否设计实验验证氢氧化铝显两性吗？观察并描述现象并用化学方程式解释。 　　 3.请用上述试剂设计多种方法制备少量氢氧化铝。并评价各种方案的优劣？ 4.还有其它制备氢氧化铝的方法吗？（课外思考）　 １观察并思考? ２设计实验方案：向氢氧化铝中分别加入盐酸和氢氧化钠溶液。正确书写化学方程式。 3. 分析、讨论各种方案： a向2mol/L氯化铝溶液滴加６mol/L氢氧化钠溶液。 b：2mol/L氯化铝溶液中滴加入６mol/L氨水。 １．氢氧化铝：白色絮状沉淀。 2. Al(OH)3+3HCl=3 AlCl3+3H2O Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O 归纳总结：氢氧化铝既可与强酸溶液反应，又能与强碱溶液反应，这一点与氧化铝相似，具有两性，是两性氢氧化物。 3.a方案更好一些。原因：Al(OH)3与NaOH溶液反应，所以难以控制使Al(OH)3的沉淀量达到最大值。AlCl3+3NaOH==Al(OH)3+3NaCl Al(OH)3+NaOH===NaAlO2+2H2O b方案由于Al(OH)3不溶于过量氨水，所以便于控制沉淀的最大量。AlCl3+3NH3.H2O===Al(OH)3↓+3NH4Cl　　 归纳总结：氢氧化铝溶于强碱溶液，而不溶于弱碱溶液；实验室可用可溶性铝盐与氨水制备氢氧化铝。 片断３　　氢氧化铝的用途 创设情境 提出问题 学生活动 学习反馈 １提供一份氢氧化铝作为药品的说明书和样品。 ２．演示实验：课前当着学生的面将明矾放入浑浊、有色的一小烧杯水中，课堂展示，观察现象。 １、从说明书上能了解到氢氧化铝有哪些性质和用途？设计试验验证该药品中确含氢氧化铝？ ２、实验现象如何？是什么原因？你还了解哪些净水原理？ ３、你还了解氢氧化铝有哪些用途？ １、仔细阅读说明书，从中获得信息。设计实验：将药品先溶于盐酸，再与碱反应等。 ２、仔细观察实验前后的变化。 回顾所学知识，联系生活经验。 ３、查阅相关资料。 １、氢氧化铝有抗酸、吸附、局部止血和保护溃疡面等作用，可用于治疗胃炎、胃酸过多。 ２、氢氧化铝具有很强的吸附能力，能凝聚水中悬浮物和吸附水中的色素，常被用于水的净化。但人们在净化水时，更多地使用铝盐——明矾或碱式氯化铝。 明矾的成分为KAl(SO4)2.H2O 明矾水净水原理： Al3+ + 3H2O=Al(OH)3+3H+ 生成的氢氧化铝是胶体，它可吸附水中的悬浮杂质，使之沉降。 片断4　　铝的性质 创设情境 提出问题 学生活动 学习反馈 １演示实验：取一根铝丝，将其浸入4 mol/L氢氧化钠溶液（约3cm），一段时间后取出洗净，再浸入硫酸铜溶液中（约5cm），观察颜色变化。 ２．学生实验：完成教材68页的活动与探究。 3. 演示实验：铝热反应 4. 展示铝锅使用书的注意事项。 １、上述实验现象说明了什么？ ２、略 ３、什么叫铝热反应？有何用途？ 4. 铝制餐具不能用来盛放酸性或碱性物质，为什么？能否用铝制容器长期存放咸菜等腌制食品呢？ １、仔细观察实验前后的变化并积极思考。 ２、做实验，讨论，交流。