三角形的特性详案.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　三角形的特性 南宁市西乡塘区大塘小学：廖葱兰 教学内容：人教版四年级下册P6０～62，例１例２ 教学目标： 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。知道三角形具有稳定性。 2.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3、通过自主探索，合作交流，体验发现带来的快乐和数学学习的乐趣。 教学重点：了解三角形的特性，在三角形内画高。 教学难点：理解三角形的高和底的含义，会在三角形内画高 教学准备：三角板、平行四边形框架、课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：同学们想知道这节课我们将要学习什么内容吗？请大家先看一个微视频。看完后提问并引出课题——三角形的特性 师：（出示主题图）你能找出图中的三角形吗？ 师：那么三角形到底是怎么样的一种图形呢？出示PPT 二、探究新知 （一）概括定义 1、你认为什么样的图形是三角形？ 由三条线段围成的图形（即每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。怎样理解这个定义？是不是只要有三条边的组成的图形都是三角形呢？ 指 这样的是吗？显然这个图形不是三角形，因 为这几条线段没有围起来（得出“围成”） 那是不是只要3条边围成就可以了？ 这个是吗？也不是，它们的端点没有相连（得出“端点相连”）板书：端点相连 师：只要3条边围成、端点相连就可以吗？ 这个都符合是三角形吗？ 这个也不是三角形，因为其中一条不是线段（得出“三条线段”） 2、让学生尝试概括三角形的定义。 3、小结出三角形的定义，让学生一起读读。定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（板书补充完整为：由三条线段围成的图形（端点相连）） 4、判断下面哪些图形是三角形？ （二）认识各部分名称 师：很好，这就是三角形定义的完整表述。那么围成三角形的三条线段、相连的端点在三角形中的名称又是什么呢？下面我们就来认识三角形各部分的名称（课件出示） 请同学们自己画一个三角形，然后同桌互相讨论它们有什么特征。 派代表汇报 （在同一个三角形中一共有3条边，3个顶点，3个角） 小结：每个三角形都有3条边、3个角、3个顶点（板书） 师：为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母分别表示三角形的三个顶点，如果我们用A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。 师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（教师分别标上DEF、FGH等指名说说） 三角形的底和高 师：三角形在我们生活中随处可见，请看，下面的图中有三角形吗？你能找出来吗？你能测量出这个三角形房顶的高度吗？ （微视频） 视频内容：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 怎么画三角形的高呢？下面我来演示一遍。 试一试：你能画出下面三角形中指定底边上的高吗？ 想一想：一一个三角形有几条高？（指名学生上台画） （四）感受稳定性 1、师：在生活中，你在哪些地方见到过三角形？（生举例）老师也收集了一些生活中有三角形的物体（课件出示），你觉得这些三角形会不会起什么特殊作用呢？接下来，我们来看一段微视频。（微视频） 看完这个视频，你有什么收获？ 让我们动手来感受一下。 2、下面请小组内合作摆小棒，分别用三根小棒搭一个三角形和用四根小棒搭一个四边形。 （分工合作，摆3个三角形，摆3个四边形） 3、小结：三角形具有稳定性。（板书：稳定性） 三角形的稳定性还体现在当它的三边确定，它的大小和形状就唯一确定。 所以生活中有很多物体都运用到了三角形的稳定性，而使它自身变得更加牢固。 4、那么你有什么办法能让这些容易变形的四边形也变得稳定些吗？（增加一条对角线）为什么这样做能使它变得稳定？你是怎么想的？（把一个四边形分割成两个三角形后，便具有了三角形的稳定性） 5、小结：所以我们平时桌椅的腿松动、摇晃得厉害时，工人师傅就会用这样的方式来进行加固（课件出示实例） 6、哪种围篱笆的方法更牢固？ （1） （2） 三、课堂小结 学习了今天这节课，同学们对三角形又有了哪些新的认识？ 板书设计： 三角形的特性 定义：由三条线段围成的图形（相邻两个端点相连）叫三角形。 特性：稳定性 1、线线重合 画高的方法： 2、点线重合 3、虚线画高 底 底 底