人教版荷花教案.docVIP

《荷花》教学教案 教案背景 1、面向学生：小学三年级 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）初读课文了解大意 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 （3）标出自然段。 教学课题 1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的课文，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画画的读书方法。 教材分析 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 教学方法： 课文语言优美，景物描写细致，引导学生读课文，争取熟读成诵，想象，在脑海中展现各种姿态的荷花，感受荷花之美，感受大自然之伟大。我充分运用了百度搜索，搜索了许多荷花的图片，制作成《荷花》课件，，使学荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。生机红绿清澄里，不待风来香满池。”百度百科/view/4411.htm） 二字词学习 在学习课文之前我们先来检查一下生字词的自学情况(大屏幕出示字词) 生读——师纠正——开火车 三、初读课文，自学感知 我们先来看几幅图片（出示两三片花瓣、全展开、花骨朵） 同学们，看着美不美？（百度图片/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%BA%C9%BB%A8s=0oq=hehuaf=3rsp=0） 1、设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕 学习要求： 认真听，将自己读不准的字音标好。 读得美不美？同学们能不能读得更美？ 好，现在同学们自己读课文: 学习要求： 通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解决，还不懂的问题在书上标出来。 四、检查自读情况 同学们读完了没有？读完的坐好，我们检查一下自读情况 1、引导学生说一说，通过看图读文，你读懂了什么？（鼓励学生说一条两条） 2、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况梳理教学重点、难点，归纳如下： （1）“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？ （2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？ 五、根据学生质疑情况，直奔重点，学习课文。 好，我们带着这些问题来学习课文 （一）学习课文二、三自然段，凭借情境，理解词语，感受荷花之美。 1、看书回答：课文的哪些自然段写了荷叶、荷花？（学生回答2、3段）谁起来读2、3自然段？其他同学边读边想：作者看到的荷花、荷叶是什么样的？ 这问同学读得真好！ 2、提问：作者看到的荷花、荷叶是什么样的？你从中体会到了什么？引导学生领会表达（体会到这一池荷花很茂盛、很美、很有生命力）。请同学们自由读2、3、自然段，边读边想从哪些词句中