二、修辞及仿句.pptVIP

中考专题复习之 修辞手法 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。 （定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。 说明： 比喻就是打比方。也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。 比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。 比喻分为明喻、暗喻和借喻。 （作用）： １、化平淡为生动；?? 比喻 1明喻(甲象乙)(本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是打比方比喻词：“像”、“像……似的”、“像……一般”、“好比”等。) 例:共产党象太阳。 2暗喻(甲是乙)(说甲是乙，也就是说本体是喻体。 本体、喻体、比喻词都出现，本体与喻体的关系比明喻密切。 比喻词：“是”、“成了”、“变为”等。) 例:我们是祖国的花朵。 ? 3借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印) 2、［拟人］ （定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 3、［夸张］ （定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。 夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 3、［夸张种类］ 4、［对偶］ （定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。 对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或词组表达两个相对或相近的意思。 5、［ 排比］ （定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。排比是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 （作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 ［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 6、［反复］ （定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 反复是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。 反复可以连续，也可以间隔。 （作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感 可以突出强调某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。用于一般文章可使脉络清楚，用于诗歌可增加旋律美，加强节奏感。 ［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 7、［设问］ （定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。 设问是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。 （作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。 可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理，同时可使行文有波澜，达到生动，不呆板的效果。 ［举例］如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 8、［反问］ （定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。 反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。 反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。 修辞手法及作用： 1）比喻：使事物显得生动形象，显得通俗易懂。 2）排比：气势磅礴，层层深入，增强语势 3）夸张：突出事物的特征，表达鲜明的感情态度，使人们引起想象，印象深刻。 4）对偶：形式整齐，节奏感强。 5）设问：吸引读者，提醒人们思考,提示下文，强调某种观点。 6）反问：加强语气。 7）反复：强调某种感情。 8）反语：增强讽刺性或幽默感 9）拟人：使形象生动，表达喜怒哀乐的感情。 辨析修辞格 A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( ) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( ) 下列句子修