乘法的初步认识教案2.docVIP

乘法的初步认识 环山小学 王晓君 教学目标：1、通过生活情境及图片情境，在动脑、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，认识乘数与积，初步掌握乘法算式的写法和读法 重点：体会乘法的意义，认识乘法的各部分名称，会读写乘法算式 难点：把加法算式改写成乘法算式 教学过程： 情境导入，体会乘法的意义 1、生活情境中列出加数相同的加法，初步建立表象 （1）生活处处有数学，你看（举一只手），这是？（每只手都有5根手指） 现在呢？（举两只手）你能列出算式吗？（5+5=10） （2）我们都有2只耳朵，你家一家三口一共有几只耳朵？（2+2+2=6） XX，我知道你还有个哥哥，一家四口有几只耳朵？（2+2+2+2=8） 2、相同加数 （1）仔细观察这三个算式，这些算式都有什么特点？（加数都相同） 是呀！我们可以把这些加数叫成相同加数（板书），这里的算式都是在求几个相同加数的和。 （2）这里的相同加数分别是谁呢？（5，2，2） 3、自主列出加数相同的加法，加深印象 （1）像这样的算式你能列吗？（抽几个学生的回答写黑板上） （2）预设（出现比较长的连加算式）： 刚才我就听到4，这个4是这个加法算式的什么？（相同加数） 问学生：你们觉得他的算式怎么样？（很长，说得很麻烦） 问汇报的学生：你能说得简单点吗？（9个4相加） 【如果学生说不出，就问他：“到底是几个4相加？”】 有挑战性，老师写黑板上。边数边写算式：4+4+4+4+4+4+4+4+4= 相同加数是几？有几个相同加数4？（板书：9个4相加） (预设（出现更长的连加算式）3+3+3+3+……+3（给他时间说） （当学生开始议论纷纷的时候） 问：你们有什么想说的？（好长！到底有几个3啊？） 生：100个3相加 看来一时间我们还说不完呢！如果写黑板上会怎么样？（可能写不下） (预设（如果学生说得都是简单的） 已经有9个4相加了，你还想几个几相加？ （如果学生说不出大数据）我还想100个3相加，你们说算式我写。 （4）看来这样列连加算式不够方便，有什么办法吗？ 二、乘法的初步认识 1、乘法的符号 数学家们想了个办法，像这样加数相同的加法可以用乘法表示。今天我们就一起来学习乘法。 据记载，在1631年，英国著名数学家奥特雷德认为乘法是一种特殊的加法，但和加法又有所不同，于是他便把前人所发明的“＋”斜过来，这样乘号“×”也就面世了。 乘法的符号叫做“乘号”，用“×”表示，举起手指跟着老师一起写一写。 2、读写乘法算式 （1）像2+2+2+2+2+2+2=14这样由7个2相加的算式就能写成7×2或2×7，结果与加法算式结果相同。 （2）乘法算式里的2是这个加法算式里的什么？（相同加数） 乘法算式里的7是这个什么？（有7个2）也就是相同加数的个数。一起数一数。 这个算式读作7乘2等于14，这个算式读作2乘7等于14 乘法算式7×2=14、2×7=14和加法算式2+2+2+2+2+2+2=14一样，也表示7个2相加 （5）加法改写为乘法 那刚才我们列的这些加法算式你能改写成乘法算式吗？ （汇报几个，学生自主改写几个）【改写时注意数相同加数个数的过程】 问：3×2中的2表示什么？（相同加数）5×2中的2表示什么？（相同加数的个数） 相同的数，在不同的情境中会有不同的含义 （6）大数体会乘法简便 谁能来挑战100个3相加怎么写成乘法算式？（3×100或100×3） 这里的3是什么？100是什么？ （7）小结 今天能写出乘法算式了，那你觉得求几个相同加数的和时，用连加好还是用乘法好？为什么？（乘法更加方便，写起来方便，读起来也方便） 是的，乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 3、乘法的各部分名称 乘法像加法一样，不仅有自己的符号，还有自己的各部分名称。像2×5=10或5×2=10中的5和2就是这个算式的乘数，而10就是这两个乘数的积。乘数×乘数=积 4×2=8中的4和2是什么？（乘数）8是什么？（积） 3×5=15中乘数是几？（3和5）积是几？（15） 三、练习 1、写一写，画一画 （1） （ ）个（ ） × = 或 × = 你看到了几个几？（4个2） 相同加数是几？（2，每组有2根） 有几个相同加数2？（4个，有4组） 小结：每组2根，画了4组就是4个2相加 （2）画一画 × = 或 × = 你准备怎么画？（每组画4根，画3组） 2、列出加法算式和乘法算式。