中学体育论文：体育差生的因分析及转变对策.doc

体育差生的致因分析及转变对策 【摘 要】：本文从心理素质、身体素质、学校和家庭四个方面分析了体育差生形成的原因，结合笔者的教学实践，提出了体育差生有效转变的对策和建议。 【关键词】：体育 差生 分析 对策 1前言 体育成绩好的学生，能。而体育差的学生。对体育体育教学中关注，采用合适的教学策略，素质教育，。素质教育对工作提出了新要求高要求，在全面实施素质教育的程中，我们更应踏实地做的转化工作。学生学习态度目的不明确，缺乏学习动力，态度消极，不与老师配合，认为自己差，再努力也赶不上好的同学，尤其有一些女同学上怕苦怕累怕脏，不愿进行练习或很少练习，认为上课偷懒没什么大不了的对教师的批评对的退步会表示无所谓的态度总感觉到自己一切都不行了前途无望有的甚至达到自暴自弃破罐破摔的形成了无所谓的心理。形成了无所谓的心理。学校原因一方面受教育的影响。体育课为文化课让路，学校应有的体育教学器材不及时的维修等等，学生对体育课产生种种误解，学习态度不端正，产生无所谓的心理。另一方面是教师素质的影响。首先是学校随意未经过专业培训的、缺乏专业理论知识且运动能力低下的教师担任体育教学工作，体育课对学生缺乏吸引力，引不起学生的兴趣。其次是由于教师教育的方法欠妥，一味批评、斥责打骂，师生之间产生隔阂，对老师产生不信任疏远、对抗的心理家庭原因一类是属于独生子女的体育差生。家庭中溺爱都会造成独生子女个性发展的偏执。他们，狂傲，支配欲强，与人关系僵持营养过剩，过分肥胖。这些都会影响他们的正常发展，在体育运动中明显表现出来，对他们正常的学习产生障碍。另一类是家庭不完整的体育差生，父母离异，家长化水平过低等。这类学生在家庭中大多缺乏关爱或家庭教育方法不当，导致他们心理不健全，心胸狭窄，行为怪等，这些在体育课中都已显现出来。总之，家庭的不良影响会造成体育差生的心理得不到正常而全面的发展，产生各种心理障碍。……学生的话，深深地记在我的心里，使我在平常的上课中，特别注意那些差生的想法，尽可能的关心他们，因此他们对上体育课也逐渐的感兴趣起来，体育成绩也有明显的进步。 爱是教育的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育的全部奥秘就在于如何爱护学生学生就会在内心激起自尊、自强、积极向上的强烈欲望若教师付以真情，长久施爱，从情感上，亲近他们，从生活上关怀他们，从心理上理解他们，就会使差生感到教师的可亲可敬、可信、情感上引起共鸣，增强向师性，进而以正常的心态进行体育课的学习。特别指出的是那些由于家庭原因所造成的体育差生，更应该给与他们父母般的关爱，是他们缩短与其他学生的距离，积极上进。教师对学生赋以热诚的爱是师德的要求，是全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量的神圣职责，是实现教育目标的需要。爱护学生是教育的出发点，也是教育的落脚点。因此，师爱是博大的、无私的，只有这种爱，才具有感召力，才能引起情感共振，收到教育教学的正效应。?随时可利用零星时间与学生可以毫无顾虑地撇开思想畅谈既交流了信息又加深情感模仿法给心理品质比较差的学生能比较有效地暗示法我们设法对某些有点进步欲望的差生采取正面引导式的旁敲侧击暗示法其那样可行那样不可行使其悄悄地吸收内化成其日常学习生活的动力从而使其获得较好的心理品质家长、教师协调教育法因为某些差生的心理障碍是来自家庭环境和家长某些不正确的教育思想因而单靠教师单方面设法矫正是比较困难的所以必须与家长联合起来共同探索教育的思想方法这样才能有效地排除差生的心理障碍不同的体育差生，不同的心理，应有不同的教法身体素质差体验化为尝试成功的喜悦引起学生的兴趣。胆子小的，用风趣诙谐的语言，生动形象的比喻，消除他们的紧张心理。体型特殊的，可组织他们多参加娱乐性节目，循序渐进，提高学生的兴趣。给他们以力所能及的可行目标，调动体育差生内心的积极因素，改变其消极的自我认识，逐步树立自尊心，自信心。教师要善于发现体育差生的闪光点，及时表扬，激励体育差生的上进心，发挥他们的优势从而认识到自己价值，不断进取。]步振威主编. 论体育课程资源的开发与利用[M]. 上海：《》. 学与教的心理学[z]. 上海：华东师范大学出版社；1990 [3]范晓峰主编. 腾飞的教育[C]. 宁波：学林出版社；2003 [4]季浏主编. 体育（与健康）课程标准解读[S]. 湖北：湖北教育出版社；2002 [5]黄廷安?徐士珍?陈岸涛主编.教师职业行为规范概论[z].新世纪出版社1996