中学生物教研组长发言：解读细化课标与课堂观察.ppt

解读细化课标与课堂观察 一、怎样进行课堂观察 二、课堂观察与传统听评课的异同 三、解读细化课标与课堂观察的结合 四、活动计划 课前会议： 1.被观察教师说课 2.被观察教师与观察者交流并 3.观察者 课中观察： 1.选择观察位置 2. 课后会议： 1.被观察教师课后反思 2.观察者简要报告观察结果 3. 1.可观察、可记录、可解释。 2.具有实际意义 。 3.需要观察者与被观察者互相沟通与配合，需要有群体合作的支持。 1.视观察点、观察条件来开发观察工具。 2.便于记录，便于分析。 3.试用修正，不断完善。 量表1 量表2 传统听评课： 去专业化 课堂观察： 基于证据/事实 课堂观察的局限性 只能观察可观察、可记录、可解释的直观现象与行为 。 需要观察者具备一定的观察技能。 需要一定的时间、设备与技术的保障。 需要一个专业合作体支持。 借助课堂观察考查学习目标的设定、达成。 借助课堂观察考查学习目标与教学评价的一致性。 生物学科解读细化课标暨课堂观察模式建议（试用稿） 生物学科解读细化课标暨课堂观察模式建议（试用稿） 第一步: 学习 第二步: 在协作区层面和教研组层面展开工作 第三步： 阶段性工作展示 1.选定一名老师进行两次课堂观察。校内、协作区各一次 。 协作区主题教研活动要在4月底之前。 2.协作区负责人和中心组成员要参加。 3.教案要体现解读细化课标的具体步骤。 4.观察点要与解读细化课标相结合。 5. 3月15日之前上报协作区具体计划。 计划：两次课堂观察的时间、地点、被观察教师、进行课堂观察的教师。 活动后上报： 1.被观察教师的教案和反思。 2.课堂观察工具（各种量表）。 3.活动总结（成效/困惑） 。 1.各位教研组长不仅要在专业研究上先行一步，发挥好引领作用，而且还要带领整个教研组开展好这两项工作。 2.工作的开展要有计划、有步骤、有分工。 3.注意过程性研究资料的留存。 第一，学习； 第二，学习后行动； 第三，在行动中反思。 ——与大家共勉 谢谢！ 2010-03-03 * * 解读细化课标与课堂观察 一、怎样进行课堂观察 确定观察点 开发观察工具 记录所需数据 分析数据做出推论 确定观察点 开发观察工具 二、课堂观察与传统听评课的异同 三、解读细化课标与课堂观察的结合 《生物学科解读细化课暨课堂观察模式建议（试用稿）》 课标具体 内容标准 学习目标设置的基准 解读课 标内容 关键词 学习行为维度 知识维度 剖析 关键词 选择动词表中相同认知 水平的行为动词 分析学科内涵 依据学情加以取舍 教材内容分析 教参教学目标 学情分析 学习目标设置的参照 学习目标设置的参照 学习目标设置的依据 预设 学习目标 1. …… 2. …… 3. …… 教学 评价 预设 达成（通过课堂观察加以调控） 教学 环节 预设 达成（通过课堂观察加以调控） 1. …… 2. …… 3. …… 1. …… 2. …… 3. …… 与学习目标 一一对应 与学习目标 一一对应 ⑴学生在该评价问题上有什么表现？（学习目标达成的证据） ⑵如何解释学生在该问题上的表现？（学习目标制订得是否合理；教学环节是否可行、有效） ⑴是否可行？ ⑵是否有效促进了目标的达成？ ⑶有何生成？生成与预设的学习目标关联度如何？ 四、活动计划 协作区层面 协作区层面 教研组层面 *