人教版初中化学新版案(全册).doc

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标： 1、知识知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系密切2、通过学生进行合作学习，交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法意识到化学与环境、材料、能源、生命科学等之间的联系，初步树立“可持续发展”的科学思想3、情感： 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。 通过大量的具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，熟悉化学的重要价值课前预备：教师请学生代表将一张白纸张贴在黑板中间，其上面用无色酚酞试液书写。 让学生将碱溶液喷在白纸上，观察其现象，发现会出现红色的“化学”两字。创设情景，导入新课 （评析）：教师积极引导学生完成趣味性化学实验，激发全体学生探究问题的好奇心，以激发学生学习化学的浓厚爱好。 [学生阅读]要求学生阅读教材中的导语和彩页插图，边阅读边思考，感知化学的魅力。 [教师提问]我们已经首次阅读预习化学的序言部分，你有哪些收获吗？ [学生1]：精美图片都与化学密切关联， [学生2]：以上都是用化学方法制成的非凡材料产生的奇妙景象。 [学生3]我们小组交流之后，发现化学世界的无奇不有，领略化学的魅力。揭示课题 [投影]展示课题《启开化学之门》即化学绪言《化学使世界变得更加巡礼多彩》 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 化学发展史： 火的利用 道你顿 阿伏加德罗 门捷列夫 元素周期侓 元素周期表 2、什么是化学？ 化学是以在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。 六、教学反思： 第一单元 走进化学世界 课题1、物质的变化和性质 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质 2、过程与方法 （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣3、情感态度与价值观 （1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 （2）培养严谨务实的科学作风水沸腾演示[实验2]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 [提问]实验1、2有什么共同特征？ 没有其他物质生成，叫做物理变化演示[实验1—3]演示[实验1—4] [提问]实验3、4有什么共同特征？ 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即蓝色沉淀。气泡，逐渐变小澄清石灰水变浑浊这两个变化都有新的物质生成讨论与交流氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质 1、完成课后作业 2、你有哪些方法区别O2和CO2？ 3、如何鉴别两块体积相同的铁块和铝块？ 六、板书设计： 第一单元???走进化学世界 课1? ?物质的变化和性质 一、物质的变化 （一）物理变化 1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 （二）化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 2．特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 ．二、?物质的性质 （一）化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 （二）物理性质 ?物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 认识实验是学习化学的重要途径能完成简单的探究实验，并写出实验报告学习对化学现象进行观察和分析的方法培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力再次了解化学探究的过程，体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦收集呼出的气体2瓶收集空气2瓶 向两瓶不同气体中分别插入燃烧的木条向两瓶不同气体中分别滴入数滴澄清石灰水振荡向两瓶不同气体中 向气—5段 了解氧气、二氧化碳的有关性质 猜想与假设 1、 2、 3、 ……………. 收集证据：1、查资料已知二氧化碳可以使澄清石灰水变浊，且浊二氧化碳气体越多2、?氧气可以使带火星木条复燃，木条燃烧越旺氧气越多3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭 4、 水蒸气遇冷会凝成液滴.探究实验报告书写空气中含氧气量较多，呼出气体中含氧气量较少2、?空气中含二氧化碳量较少，呼出气体中含二氧化碳量空气量呼出气体中含量空气量呼出气体中含量空气量呼出气体中含量 课题2 化学是一门以实验为