人教版小学一年级语下册第七单元教学设计　.doc

22、《人 物 描 写 一 组》教学设计 复备人： 一、教学内容： 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》（“凤辣子”初见林黛玉） 二、教学目标： 1、认识12个生字，会写14个生字，能正确地读写“破绽、咕咚、侄子、郎中、媳妇”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个小伙的任务形象。 3、理解课文内容、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 三、教学重难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 四、教学准备： 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概，观看相关视频。 五、课时设计：三课时 六、教学过程 第 一 课 时 课时目标： 1、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，了解课文的主要内容。 2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学重、难点 学习作者抓住人物动作表现人物性格的描写方法。 播放电视剧《小兵张嘎》片段 1、？这次，他们比赛的结果又如何呢？今天我们一起学习第22课《人物描写一组》中的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。齐读课题。说说题目的关键词是什么？根据这个题目，你觉得重点会写什么内容？ （比赛摔跤???摔跤的过程和动作?出示自读要求： （1）选择喜欢的方式读课文，画出直接描写摔跤过程的语句，思考一下摔跤的步骤。 （2）找出句子里面的动词打上着重符号，仔细品味，想想通过这些词语你们看到了一个什么样的嘎子和胖墩儿。品悟形象 ??领悟表达（一）?走进摔跤过程，抓住动作描写感知人物形象，指导朗读。精彩的摔跤比赛开始了：首先，小嘎子和胖墩儿做了什么赛前准备？出示句子1 “俩人把‘枪’ 和‘鞭’放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵起来。” 1）、指名读。你们觉得这句话里哪个词语用得最好？ 2）、想象“公鸡掐架”的情形。从“虎势儿”与“公鸡鵮架”这两个词你体会到了什么？ 3）、体会比喻修辞的巧妙：这样的表达好在哪里？（随机板书：比喻） 4）、再读，读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些。5）、小结：这个形象的比喻让我们感受到这两个孩子像两只好斗的公鸡已经摆好了阵势，一场激烈的比赛马上就要上演了。 ? （二）感受鲜明的人物个性，体会“特写”、“对比”表达之巧妙 出示句子2 “起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”抽两个学生来表演一下这回合的动作1、自由读，从这招中你看到了一个怎么的嘎子？（板：）2、生答，师总结板书：灵活机敏 3哪个词让你感受到这一点？ 随机板书：猴儿似的 4指名读，其他同学想象小嘎子像猴儿似的蹦来蹦去的场景，感受嘎子的机灵。 5总结写法 在这里作者也运用了比喻的修辞手法，这种写法能把人物鲜明的个性特点表达的栩栩如生，让读者读了有身临其境的感觉。 出示句子3 “可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，踏着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不漏一点儿破绽。” 1指名读，其他同学思考：你觉得胖墩儿是一个怎样的孩子？ 2总结板书：沉稳老练 3从哪些词语体会到的？ 板书：塌?? 合? 鼓? 转 4齐读 同时出示句子2、3，引导感受“对比描写”的巧妙 小嘎子猴儿似的蹦来蹦去所表现出来的机灵与胖墩儿不漏一点儿破绽的沉稳老练形成了鲜明的对比，把这两个具有不同的鲜明个性特点的孩子刻画的淋漓尽致，这种写法叫对比法。这也是写作中非常重要的一种写作方法。 板书：对比 第一个回合里小嘎子一心想找时机给小胖墩下冷绊子，他找到了没有？ 在走马灯似的转了三四圈之后，终于进入了第二回合（三）感受比赛的激烈 出示句子4 “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。” 1、自由读，用不同符号标画出描写嘎子和胖墩儿的动作的词。体会着比划比划这些动作。 2、指名读。 3、老师范读，学生闭上眼睛想象画面 4、看视频，让学生进一步感受精彩文字背后的语言魅力。 5、学生上台表演，进一步感受这些动词的精妙。 最后，小嘎子有些（沉不住气）了，使用了最后一招（钩）。这也是这场摔跤比赛的决胜回合。 出示并读出最后两句。 这一钩钩出了什么样的小嘎子？（板书：好胜） （5）摔跤比赛一小嘎子摔了个仰面朝天而结束。让我们再来回顾一下这场精彩的比赛吧。 出示，注意动词。（板书：动作描写） 总结动作描写的好处：????????????????写作方法： 小嘎子?????和??????????胖墩???????????????语言描写 比赛摔跤????? ??????? ??心理描写 机灵、有心计??????沉稳、老实?????? 动作描写 ?教学难