人教版小学文教案《斑羚飞渡》整体指导.doc

交流 分享 ——《斑羚飞渡》班级读书会交流方案 【作品分析】 一头羊会欣赏一头狼吗?一头狼会忍住饥肠辘辘放走到手的羊吗？在悬崖边，面临死亡的斑羚们又会做些什么呢？《斑羚飞渡》这本书，就为我们展示了这其中的一个个故事。主要有：《红奶羊》、《斑羚飞渡》；《老鹿王哈克》；《老马威尼》、《罪马》三部分组成，其间还穿插了《动物档案——羊》、《动物档案——鹿》、《动物档案——马》这些关于动物的小知识。作者沈石溪以生动形象的笔调为我们讲述了一个个小故事，让我们也身临其境，感受着动物的真善美。 【设计理念】 新课程标准明确提出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，来丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”开展“班级读书会”，发挥的群体优势，通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，让他们互相影响，共同提高。明确的阅读分工创设一个自由、平等、互动的平台阅读心得引发学生持续阅读的欲望。?这就是班级读书会，一个充满智慧火花与真情激荡的阅读交流。引发学生持续阅读的欲望。） 5.这就是故事中的人物关系图。课件出示：阅读策略一：构建人物关系图 读一部作品时，运用人物关系图可以快速理清故事脉络，了解故事梗概,让我们读得更轻松。 （二）分享阅读感受，对比分析动物形象。 1．《红奶羊》中有两组同样的角色，它们的行为却有巨大的反差，你知道是哪2组角色吗？ 都是当父亲的狼爸爸和羊爸爸；都是被茜露儿哺育过的亲生的羊儿子和养大的狼儿子。 2．各小组可选择其中最感兴趣的一组角色，做阅读卡，（师简要讲解阅读卡的填写方法）边做边重读相关章节。 形象特点 角色 事件简述 狼父亲黑宝 羊父亲古莱儿 角色 形象特点 事件简述 形象特点 角色 事件简述 狼儿子黑球 羊儿子沦戛 角色 形象特点 事件简述 （先小组合作交流，再推选一人为本组的汇报代表）温馨提示—— ①推选一人执笔，其他人发言。同学发言时，要认真倾听。 ②集思广益，组内每一个成员都要发表自己的意见。 ③发言时的声音要适中，既要让本组同学听得清，又不能影响其他组的同学。 3．集体交流。张贴各组对比表，每一种角色对比分别指定一小组主汇报，其他小组补充。（没写好的，在汇报交流时可进行口头补充） ①一组主汇报 ②其他学习小组补充　③老师小结角色的形象特点 4．体悟作品的精神世界，关注人性的善恶与美丑 师：沈石溪说过的一段话（动物是人类的一面镜子，我们可以从一同种类的动物身上找到人类的原型。从动物身上折射出人性的亮点和生命的光彩，在动物王国中寻觅人类失落的优势，或指出人类理应抛弃的恶习。） 师：看得出，他写这些动物故事是要让读者从这些动物身上学到点什么。那么，你们从《红奶羊》中的哪个动物身上学到了什么呢？ 5、师小结：在交流分享中，我们对作品中的动物形象有了更为深入的了解，也有了更多的收获。实际上，我们在做读书笔记的时候，就以人物关系为笔记也不失为一种好方法。 活动板块三：继续以《红奶羊》为例，交流阅读方式,引导学生再次阅读 1．所谓“好书不厌百回读” ，在参与大家的交流中，我发现自己对《红奶羊》这个作品的阅读有许多地方都没有关注到，回去我得把这个作品再细细地品读一番。 2．读的方式有很多种，你打算怎样进行重读呢？ 学生谈想法——教师小结 跳读 精读：抓刻画人物形象的重点片段读 抓语言文字描写精彩的片段读 角色研读：抓住作品中的某一形象（如：茜露儿），读中分析、研讨这一形象的特点。还可以召开小组读书会再次交流。 师:一本好书是需要我们反复阅读，细细品味的。 活动板块四：回顾课堂指导，小结课外阅读策略 通过本堂课的学习，你知道了进行课外阅读时，尤其是本月我们所读的《斑羚飞渡》这部小说中，有哪些好的阅读方法呢？（板书：内容 方法） 3.小结：我们都知道沈石溪是有名的动物小说大王，他也曾经来到我们学校讲述自己亲历的一些与动物的故事，他的笔下也因此还有许多其他感人的动物故事（请学生说，老师补充），希望大家能利用课余好好地看看这些书，并欢迎大家看完后一起来与他人分享你的阅读感受。 1 红崖羊茜露儿 大公狼黑宝 黄母狼 珊瑚 沦戛 头羊古莱儿 幼狼黑球