人教版小学语二年级上册《回声》教案.doc

人教版小学语文二年级上册《回声》教案 　 一、教材简说 这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 二、设计理念 将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。 三、学习目标 1．认识6个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 四、课前准备 制作CAI课件： 1．课文插图一、二声波和水波动画图。 2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。 3．课文中第4、5自然段中的有关句子。 五、教学设计 第一课时 课时学习目标： 1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。 2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。 3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。 教学过程预设： 一、谈话激趣，导入揭题。 （看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。 【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】 二、初读课文，整体感知。(以读准字音为主) 1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？ 生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。 （学生自读课文） 【自读能力是低年级一个重要任务，教师要有意识地引导学生养成良好的读书习惯】 2．检查自学情况 指名朗读各个小节。结合正音、生字的检查。做到教师评价和学生评价相结合。 第2自然段注意多音字“哪”。 第3自然段生字“哩”的轻声。 卡片：“哩”和“呱”识记，引导学生抓住这两个字的特点来记忆。 课件出示（1）呱 哩 （字形上有什么共同特点？） （2）呱呱呱 他在学我说话哩。 （这两个字放在词语和句子什么意思呢？） 第4自然段的3个生字“纹、圈、碰”。（指名学生领读） 第5自然段的朗读。 （1））”。 同学们刚才读了课文，小青蛙是怎么知道这就是回声呢？（青蛙妈妈教他的） 哦，那妈妈怎么教的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。 【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】 （一）学习第4自然段 1．指名读第4自然段。 2．填空：青蛙妈妈( 带 )着小青蛙（ 跳）到岸上。她（ 捡 ）起一颗石子，（ 扔 ）进河里，河水被（ 激 ）起一圈圈的波纹。波纹（ 碰 ）到河岸，又一圈圈地（ 荡 ）回来。 3．出示课件：（课文插图二，水波制作成动态）理解动词：激、碰、荡 4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”看课文图画二说话。 【充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生语言的表达能力】 （二））”。小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了。她是怎么表现的呢？ （1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。 【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】 （2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗？ 四、巩固识字，指导书写“纹、洞、影”。 1．（出示生字）开火车认读生字。要求学生观察这3个字说说自己的发现。 2．识记字形。你看看用什么好办法记住这3个生字？（识字的方法：加一加，换一换，生活中识字，如：“影”——电影院、影都、影子等）chuō）穿他，笑他，弄得他十分气闷。 有一天他发现一所破庙，里面一个人也没有，只是你一有点响动，四壁就起了嗡嗡的回声。于是他在这里讲了个痛快。他说他自己历来是为众生救苦救难的，他的本领又是二十个孙行者都比不上的。至于