人教版小学语教案《那片绿绿的爬山虎》.doc

那片绿绿的爬山虎 第一课时 课时目标： 1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2．朗读课文，理清脉络，了解课文内容。 3．学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致的工作态度，培养认真修改作文的习惯。 教学重点： 体会叶老修改作文认真细致的工作态度，培养认真修改作文的习惯。 一、，设悬激趣 ，师板书课题，生齐读课题：《那片绿绿的爬山虎》。二、初读课文 整体感知请你放声读文，注意读准字音，读通句子，思考：课文写什么？写谁与谁之间的事？ 1．检查词语 第一组词语： 蕴含、摇曳、翻到 、推荐、删掉、燥热、融洽 春风拂面、堪称楷模、 模模糊糊? 映入眼帘师：“眼帘”指的是谁的（眼帘）？，来，读读这句话。 （出示课文语段：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。） 师：刚才听到这个字（曲）大家读得不太一样，有的读q,有的读qū,咱们怎么办？查字典师：今天老师就给你们带来字典中的解释，你来选择哪一个？为什么？（课件出示两种“曲”字的解释。） 师：我们一起读读这个词。 重点指导读准字音：曳堪荐 第二组词语： 莫名其妙、愣住、意外认真、平和、质朴 师：前三个词语讲谁？后三个词语讲谁？ 生：前三个词语讲我（肖复兴）；后三个词语讲叶圣陶2．课文写了我和叶圣陶之间的？ 叶圣陶爷爷帮“我”修改作文。 师：如果用简单的几个词来概括，就是——修改作文（师板书） 叶圣陶爷爷邀请“我”到他家做客。如果也用四字概括：邀请做客（师板书）请你把课文分成两部分。 （原来我上初三的时候，我写了一篇作文，经叶圣陶先生的修改，订成了书，叶圣陶先生在暑假邀请我去他家做客，我和叶圣陶先生谈得很融洽。） 师：我们把每一部分概括出来的词语连在一起，就是这篇课文的主要内容。这也是概括主要内容的一种方法。 三、细读课文 重点品味 1．我们先来学习第一部分，叶圣陶爷爷帮“我”修改作文默读课文第一段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么有什么感受？交流。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 师：同学们，这“密密麻麻”什么样，你知道吗？把空格子都占满了师：是啊，也许比你想象的还要满呢！让我们看一看叶老修改的作文。 （课件展示叶老修改的原件图片）叶老先生给“我”修改的这篇作文只有1500多字，可就是这 1500多字的文章被叶老修改了100多处! 师：几页纸上到处都是钩、直线、曲线……密密麻麻。学生自读指名读） 师：听了你的朗读，我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。 ◆题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 师：我们平时说：—张—— (生齐答)纸一幅——(生齐答)画。 师：同学们，咱们读读这句话，看看“一张”和“一幅”有什么不一样师：叶老先生曾经说过，所谓好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。 ◆有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。 1．借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。 出示：“我”的原句:怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢? 叶老改成了：怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢? 师：你们注意到了吗？这句话上面有两个红色的修改符号，一个是“删除”，一个是“删改”。这“删除”和“删改”都有一个“删”字，那这“删”是？ 师：古时候，在纸还没有发明之前，人们就在兽骨和龟甲上写字，后来还在竹片上写字，写完以后用一根绳，把这些竹片串起来，就成了一“册”书，我们来看看“册”字的演变过程。古人要是写错了字就用小刀给它挖下去，这种方法就叫做“删”。那要把“删”字写好，得注意点儿什么？师：同学们，删改前和删改后的句子有什么不一样？读一读，体会体会，？（） 师：句意确切了，用书上的词说，就是——规范。（板书：规范）2.通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。 师：们，你们知道吗? 叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。所以——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 师：叶老先生那样认真、平和的修改，“我”对叶老先生的敬佩之生油然而生，也温暖着我幼小的心灵，所以—— 师：当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着我们这些孩字们的成长!所以—— 师：此时在你心里叶老先生还仅仅是一位认真的老人