人教版小学语文《我要的葫芦》课堂实录.doc

一、激趣导入 师：今天老师给大家带来一位新朋友，看，它是谁？（课件：葫芦跳出） 生：葫芦—— 师：大声说出它的名字（师做听状） 生：葫芦——（个别生读成hu lou) 师：咦，老师听见有人没把它的名字说准确，它叫——（课件出字） 生：葫芦—— 师：谁来读一下这个词语的拼音？ 生：hú lu 葫芦 师：齐读 生：hú lu 葫芦 师：芦这个字，单读的时候读二声，在这个词语中读轻声。看，小葫芦高兴地笑了。（课件葫芦笑动画）今天我们就学习一篇和葫芦有关的故事（点课件出现课题） 师：伸出小手跟老师一起来板书课题。齐读课题 生：我要的是葫芦 二、初读感知，认读生字 师：选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读几遍。 生：自由读 师：看大家读得那么认真，生词宝宝都忍不住跑出来和大家见面了，（课件出示）看看认识他们吗？ 生：带着拼音拼读，领读 师：把拼音帽子摘掉还认识吗？ 把你认识的读给同桌听。 生：同桌互读 师：谁能自己读给大家听。 生：展示读 师：来，一起读 生：齐读 师： 大家的表现真棒，生词宝宝说要带你们到葫芦园里去看看，想不想去 生：（兴奋）想 （课件出示游戏） 师：想不想把他们摘下来，如果你能说出他们的名字并说一说你是怎么记住的，这个小葫芦就会被摘下来。谁来试一试？ 生：我认识了“邻”，我用的是加一加的方法，一个“令”加个双耳刀就是“邻”，“邻居”的“邻”。 师：这位同说学说得真好，既准确又完整，把掌声送给他！（师点击葫芦，落到筐子里） 生鼓掌 生：我认识了“慢”，用换一换的方法，“漫画”的“漫”把三点水换成竖心旁，就是“慢慢”的“慢”。 生：我认识了“葫”，一个草字头加一个二胡的胡，就是“葫芦”的“葫”。 师：这位同学用的也是加一加的方法，很不错。大家仔细看这些字，你觉得哪个字还可以用加一加的方法呀？ 生：哇、芦....... 生：这些字都可以用加一加的方法—— 师：同学们观察地真仔细，老师说个，你们猜猜是哪个字？“有眼看不见灯火” 生：是盯，盯着的盯。 生：老师，我也想到了一个，“窗户上长草了”。 生：我知道，是葫芦的“芦”。 师：同学们真了不起，自己也会编字谜了。除了我们刚才的“加一加、换一换、猜字谜”的方法，我们还有哪些识字的方法呢？ 生：减一减、编顺口溜、生活中识字...... 师：同学们的识字方法可真不少，老师真佩服你们！小葫芦都摘下来了，看，可爱的葫芦们都跑到我们课堂上来了，让我们再一次叫出他们的名字（一个读三遍） 生：齐读三遍 师：生字宝宝我们都认识了，那大家读起课文来会更容易，下面老师请两位同学来读读课文，其他的同学仔细听，听一听他们读得怎么样？并想一想从课文中你知道了什么。 生1：从前有个人种了一棵葫芦......“长得赛过大南瓜才好呢！” 生2：一个邻居看见了......一个一个都落了。 师：他们读完了，谁想对他们说点什么呀？ 生：许朝孟读错了一个地方，他把“一个一个都落了”读成了“一个个都落了” 师：许朝孟来，再读读最后一句话。 生：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（这一次没读错。） 生：我想对朱雅琪说，你读的正确流利，平翘舌分得也很准，要是声音再大点就更好了。 师：你真了不起，首先发现了别人的优点，然后又给别人提出建议，这样评价别人朗读更容易让别人接受，很棒！同学们，刚开始读成这样已经很棒了，老师相信，学了课文一定读得更棒！ 三、图文结合，感悟课文 师：读了课文你知道了什么？ 生：我知道了从前有个人种了一棵葫芦，他很喜欢他的葫芦。 生：我知道了有个人种了一棵葫芦，他的葫芦生了蚜虫，邻居劝他他不治，最后他的葫芦都落了。 师：同学们说得真好，读完课文后能说出知道了什么，这说明大家读书的时候动脑筋了，这叫会读读书。 师：他的小葫芦一开始长的怎么样呢？ 生：很好，很可爱 师：你从哪儿知道的，读给大家听好么？ 生：细长的葫芦藤上...... 师：我们来看看他的小葫芦，仔细看，你看到了什么？ 生：我看到了叶子很绿，很多，有几个可爱的小葫芦。 生：我看到了葫芦先长出了许多叶子，然后开雪白的小花，然后花谢了，结了几个小葫芦。 师板书：绿叶——小花——葫芦 师：你觉得小葫芦怎么样？ 生：很可爱。 师：你能把小葫芦的可爱读出来么？（课件出示句子） 生：细长的葫芦藤上......多么可爱的小葫芦哇！ 生：...... 师：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读了（师读） 师：你觉得老师读得怎么样？ 生：老师读得字音很准，很有感情。 生：老师我觉得你读得小花好白呀，哪个你读的“多么可爱的小葫芦哇！”读得小葫芦特别可爱。 生：我听出老师重读了“长满、雪白、多么”这几词，显得小葫芦很可爱。 师：谢谢大家的夸奖，听了你们的话老师心里甜滋滋的，你能像老师这样读一读么？ （生读、配乐） 师：