人教版语文小学五年级上册《圆明园的灭》教学设计.doc

圆明园的毁灭 　 教学思路：认识价值、‘量化’损失；以景促悲，以悲激愤。?教学措施：1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境；?2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结；?教：?圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。?（板书：…有…也有…）?园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。?（板书：……还有……）?园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。?（板书：…不仅有……还有…）?师象这样根据‘各地名胜’和‘诗情画意’而命名的景点，圆明园内有140多处。? 140多处，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中处吧；——描述你看到的画面。（出示典型景点图片）?引导总结：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的世界里。 （3）导学第四自然段 参观了园内景点，我们再来历史文物 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。?（板书：上自……下至…）??从先秦至清代，多少年的时间？（大约5000年）?你作为一个中国孩子，你感到……（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话）??怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我们通过（齐读全段）朗读来表现。?（引读）不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下；[喜欢听谁朗读？抽生配乐读]，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起分享。?你们置身在幻想的境界了吗？这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢？再次用你们优美的朗读把在场的所有一起带入幻想的境界。[集体配乐读]1、?然而，1860年10月6日——英、法联军侵入北京（结果呢？）我国这一园林艺术就这样化成灰烬。?2、所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是……不可估量的损失。??播放录像《火烧圆明园片断》画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天——72个小时有多少名人书画、多少绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。? 侵略者是怎么的？找出相关的句子，读一读。?至此，圆明园曾经拥有的一切都没有了。（在原有板书上加‘没’、‘了’；一边加，一边让学生跟读）?如：?圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。?没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。?还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。?园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。?上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。? 结语：我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。?板书：?圆明园的毁灭……有……也有……?……没有了……也没有了……?……还有……?……还没有了……?……不仅有……还有……?……不仅没有了……还没有了……?上自……下至……?上自……下至……?都没有了?