人教版选修第四章《电化学基础》《原电池》教学设计.doc

第四章 第一节　原电池 　 一、教学设计思路 新课标要求学生能从根本上了解化学能与电能之间发生转化的原因；能正确书写电极反应式和电池反应方程式。基于，我：本节内容是在《必修2化学能与电能》的基础上，通过对电池效率的探究，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，从本质上了解原电池的工作原理，是在必修2基础上的深化。于是我以下面的思路进行教学设计。过影视片段，学生提取情节涉及到的利用化学物质造电信息，明确本节课的学习内容。通过使学生置身情境，发现问题，通过实验探究继而解决问题。情境线：影片主人公要想回到未来世界，必须与未来世界沟通，即利用通讯设备收到未来世界的讯号可惜通讯设备没有电了。本节课，同学们就是要为主人公设计出一个电池。根据必修二的知识，设计铜锌稀硫酸”原电池，发现电池输出电能不够大，引出探究一原电池输出电能的能力。选用铜锌硫酸铜原电池，电流大了，也出现缺陷：电流越来越小，不能产生稳定的电流，从而进行探究二如何改进实验，提供持续稳定的电流，引出加盐桥的的学习。通过参与思考实践，为主人公设计出一个既可以给通讯设备提供相应的电流，又能够持续稳定地供电的电池。实验线：根据影片所给信息，设计铜锌原电池。复习原电池构成条件后，根据Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu设计铜锌硫酸铜原电池。通过观察比较电流计指针偏转的角度，完成探究一原电池输出电能的能力影响因素。对实验现象锌片上也有铜附着进行再分析，提出问题能否设法阻止溶液中的Cu2+在负极表面还原，进行改进实验41探究二。了解盐桥的作用，并感受设置盐桥不是一个普通的技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破。 【推测第二组原电池的放电大小】 【小结】原电池输出电能的能力：首先取决于原电池的反应物的氧化还原能力，同时，装置设计的合理性以及影响电极反应的条件也是影响因素。 观察对比电流计指针偏转情况，学生借助金属活动性顺序分析上述实验电流大小不同的原因 尝试从电池总反应给出结论：电解液相同时，物质的还原性越强，原电池输出电能的能力越强。 根据实验结论，推测得出结论一：负极相同时，物质的氧化性越强，原电池输出电能的能力越强。 基于学生的认知基础，发现规律，培养学生的动手操作能力，使学生形成通过现象→分析原因→揭示本质的科学的学习方法；明确化学是一门实验科学。 【提问】刚刚大家在做实验的时候，有没有注意到电流大小的变化？是不是一直指示着最大值？ 【现象再分析】为什么负极的锌片也有红色物质析出？ 【解释原因】由于锌片与硫酸铜溶液直接接触，会有铜在锌片表面析出，锌表面也构成了原电池，进一步加速铜在锌表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。当锌片表面完全被铜覆盖后，不再构成原电池，也就没有电流产生。 一段时间后：锌片逐渐溶解，也有红色物质析出，铜片有红色物质析出，指针偏转角度变小，最后指向零。 产生认知冲突：发现原电池在实现化学能与电能转化过程中存在的缺陷，进而提出解决方案。 【过渡】请大家思考上述电池是否具有实用性？ 【引导学生提出设想】作为原电池，其功能就是要将化学能转化成电能，上述实验中负极上的变化势必影响原电池的供电效率。能否设法阻止溶液中的Cu2+在负极表面还原？ 【讨论交流】负极不能与反应的电解液直接接触，不与锌反应的溶液，一般加金属对应的盐溶液 【实验探究二】设计如左图，但是没有电流 【讨论原因】没有形成闭合回路 一步步地剖析，大胆猜想，逐步探究。 【引导学生提出方案】要是有一份充满了离子的溶液，能和两个烧杯连通，则就能同时向两边补充阴阳离子，维持两边的电中性。有没有这样一个“法宝”呢？ 【实验探究二——原电池（加盐桥）】 【介绍盐桥】1、盐桥中装有饱和的KCl溶液和琼脂制成的胶冻，胶冻的作用是防止管中溶液流出。（实验室提供的是装有饱和KCl溶液的U型管，用棉花堵住）K+和Cl-能在胶冻内自由移动。 【盐桥的作用】 （1）使两溶液保持电中性； （2）形成闭合回路； （3）提高电能转化效率。 原电池（加盐桥）的优点： 能产生持续、稳定的电流。 【播放flash解释原电池（加盐桥）的工作原理】， 【口诀记忆】升者负极，降者正，桥连两池阳各同 【实验改进】加饱和KCl溶液琼脂盐桥，观察电流计的示数，获得了较长时间的稳定电流 【拿出盐桥】观察现象，电流计不再偏转，体会盐桥的作用 观看flash动画，结合观察到的现象，理解原电池（加盐桥）的工作原理 【书写两个半电池的电极反应和电池总反应】 【回答】 闭合回路的形成（外电路电子流动；内电路盐桥中阴阳离子的移动） 【理解必修二中简单的原电池到原电池（加盐桥）的跨越】盐桥为原电池持续、稳定地产生电流创造了必要的条件。 使学生体会理论与实际应用的不同，使学生体验科学探究的艰辛与喜悦 理解两类原电池原理上的一致性，夯实电化学