人教版高中物理《探究弹势能的表达式》.doc

5.5 探究弹性势能的表达式 ★新课标要求 （一）知识与技能 1.理解弹性势能的概念及意义，知道决定弹性势能大小的因素，并能解释有关现象。 2.学习计算变力做功的思想方法。 （二）过程与方法 1.通过知识与技能的迁移过程，自主探究弹性势能的表达式。 2.让学生经历由猜测到理论探究，再到实验证实的一般的科学发现过程。 3.体会计算拉力做功的方法，体会微分思想和积分思想在物理学上的应用。 （三）情感、态度与价值观 通过对弹性势能公式的探究过程和所用方法，培养学生探究知识的欲望和学习兴趣，体味弹性势能在生活中的意义、提高物理在生活中的应用意识。 ★教学重点 探究弹性势能公式的过程和所用方法。 ★教学难点 推导拉伸弹簧时，用微分思想和积分思想求解拉力所做功的表达式。 教学方法 实验观察法、分析归纳法、迁移法。 ★教学工具 弹簧（两根），小木块，钩码，米尺，铁架台，记号笔，弹弓，多媒体。 ★教学过程 教师活动 学生活动 说明 一、弹性势能的概念 出示弹簧 问：这根弹簧有没有能量？ 问：想让它具有更多的能量，有什么办法？ 引导：举得更高是通过改变它与地球的相对高度来增加重力势能。那么，改变弹簧间的相对位置是否也能改变它的能量呢？ 问：你怎么知道压缩的弹簧具有能量？ （配合具体情景：弹簧将木快弹出） 问：为什么压缩的弹簧会有弹力从而使它有能量 总结：只要弹簧发生弹性形变，都要力图恢复原状，从而产生弹力，因此也就具备了对外做功本领，也有能量，这种能量初中学过把它叫做弹性势能 问：生活中其他物体发生形变后也具有能量的例子还有没有？ 提示：形变除了弹簧的压缩、拉伸形变外，还有弯曲形变、扭曲形变。 视频：射箭、跳水、撑杆跳、蹦床、篮球从地面反弹、网球拍击球、扭转的钢丝使圆盘转动起来 问：是否物体性变后都具有能量？ 概念：发生弹性形变的物体的各部分之间，由于有弹力的相互作用，也具有势能，这种势能叫做弹性势能 说明：1、弹性形变 弹力的相互作用 2、由于整个物体都发生了形变，各部分之间都有弹力 3、这种能量归结为势能 对比：重力势能是由于有重力的相互作用，具有对外做功本领而具有的一种能量 引导：弹性势能和重力势能一样大小都和相对位置有关。下面我们就来研究弹性势能的大小，我们研究最简单的，弹簧的弹性势能大小。 二、探究弹簧弹性势能的大小 1、猜想，并进行定性研究 问：你们认为弹簧的弹性势能大小可能跟哪些因素有关？ 引导：跟这么多量全部有关还是只跟某些量有关？与某些量有关本质上会不会是一样的？怎样衡量弹性势能的大小？ 类比：确定重力势能的表达式就是通过先研究重力做功，用做功来确定的。 引导：对外做功大小跟什么有关？ 问：弹力又跟什么有关？ 引导：以上是理论上的探究，再用实验验证一下 实验装置如图所示 实验（控制变量法）：1、同一根弹簧，压缩程度越大时，弹簧把木块推得越远． 问：弹簧在恢复原状过程中形变量不断减少，它的弹性势能在减少吗？ 2、两根等长的弹簧，劲度系数不一样，压缩相同程度时，劲度系数大的弹簧把木块弹出得远． 根据以上讨论总结：1、弹性势能大小与两个因素有关，形变量越大，弹性势能越大；劲度系数越大，弹性势能越大2、可用弹力做功大小来确定弹性势能大小 问：弹性势能大小会不会跟形变量成正比？ 引导：下面我们就用求弹力做功的方法来确定弹性势能表达式，看看跟形变量是怎样的关系。 2、探究弹性势能表达式 假设：弹簧的劲度系数为k，弹簧的一端固定，另一端处于自由状态，开始时弹簧没有发生形变，如图，现用一外力水平缓慢地拉弹簧的自由端A，使其伸长量为L。 问题1：弹簧的弹性势能与拉力所做的功有什么关系？ 再类比 问题2：如何计算拉力所做的功？ 引导：重力是恒力，求做功可以直接用力乘以位移，拉力是变力。 引导：求位移时，对于匀速直线运动可直接用速度乘以时间，对于匀变速直线运动速度大小在变化，如何求位移。 问：各小段的功又怎么算？ 问：为什么小段内可以用力直接乘以位移？ 问：1、如何计算求和式？ 2、分多少小段？（分得越细越精确，但求和更加复杂） 引导：处理物理问题除了代数法还可以借助于图象 问：这里可以画一个怎样的图象？ 由弹性势能的表达式分析确实有形变量 越大，弹性势能越大；弹簧的劲度系数越大，弹性势能越大，并有弹性势能与L2成正比，与L并不是单纯的成正比关系 实验验证：ＥＰ∝ （此弹簧不能压缩），弹簧弹性势能基本上转化为物体重力势能 ＥＰ=mg △h 实验：弹簧伸长量为原来的两倍，发现△h为原来4倍 引导：势能都具有相对性， ，实际上已不自觉规定了原长处弹性势能为0，（重力势能ＥＰ=mg h，把地面的重力势能规定为0） 回答：有，重力势能 回答：举得更高，拉长、压缩 思考：压缩弹簧与把物体举高有着相似的道理 回答：有弹