教科版八年级思想政治上册_难报三春晖PPT课件.ppt

教师专业发展规划方案表五、措施和条件 1.自身素质的改进 2.客观条件的改善 3.专业发展的模式和途径 4.专业发展的策略 5.时间与经费的预算 6.预期的成果及评价 * * 什么是教师专业发展规划？ 二、规划内涵、类型与意义 为什么要进行教师专业发展规划？ * * 1.规划内涵 教师专业发展规划的内涵 教师的专业发展规划，是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括：教师对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的选择，对各专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。 * * 教师的专业发展规划有多种形式。从时间上区分，有几个层次：长期规划（10年左右），中期规划（3～5年），短期计划（年度计划、月计划和日计划）。前两种是长计划，后两种是短安排。短安排比较容易制定，中长期规划则难做。 * * 我国的教师职业发展阶段理论 职前准备阶段 上岗适应阶段 快速成长阶段 高原发展阶段 平静退休阶段 慢退缩阶段 平稳发展阶段 职业生涯大周期：上升态－高平态－缓降态 * * 教育观念、课程观念、教学观念、现代信息技术观、学科观等的 更新、唤醒 新手走向称职型 教学风格形成型 知识更新型 专家型教师 教学独具魅力的研究型教师 称职型教师 主线：激活反思意识 教学技能 层面的变化 教学技能 教学技艺 教学艺术 2.规划类型 教学 教研 班级管理 学校骨干教师 教学 教研 班级管理或学校管理 区县骨干教师 教学 教研 班级管理或学校管理 省市或国家级骨干教师 短期规划 中期规划 长期规划 * * 3.规划意义 教师专业发展规划的意义 1、规划对人的发展与成长具有指导作用。 2、制定与实施规划可促进教师的反思与行动。 3、动态的规划能满足教师不断发展的需求。 * * 规 划 内 容 措施条件 环境分析 目标定位 自我分析 三、规划内容 * * 学校 社会 专业发展 自身需求 学校对专业发展的要求 学生对专业发展的要求 已经具备的专业发展资源和条件有哪些？ 从自身需求出发，还需要哪些资源条件？怎样获得？ 合理的的环境分析为教师专业发展发展奠定了坚实基础 社会和教育事业环境对专业发展的要求 环境分析 * * 优缺点分析 兴趣能力分析 自我发展分析 学校发展规划分析 教育发展分析 专业发展需求 分析 当前发展水平 分析 自我分析 * * 1、成才类型的设计 2、成才层次的设计 3、总的发展目标 1、教学方面的目标 2、教育和班级管理方面的目标 3、教育科研方面的目标 4、学习和其他方面的目标 自我定位及总目标 分项目标和任务 目 标 定 位 * * 自身素质的改进 客观条件的改善 专业发展的模式和途径 专业发展的策略 时间与经费的预算 预期的成果及评价 措施和条件 措施条件 * * 四、规划实施 学习先进教育理论 把握专业发展方向 形成专业发展共同体 学思结合，教研并进 教师专业发展理论是教师制订专业发展规划的重要基础和依据。 要把握教师专业发展的方向，必须掌握国家、社会、学校和学生对教师的要求。 教师制定规划时，还应该考虑学校的发展规划。学校和教研组在制定计划中可以发挥集体的作用。 进行持续的反思和动态的规划。积极地回应教育的变革，对自己、学生以及学校的需求保持高度敏感，及时地进行调整，动态地规划设计专业发展。 * * 五、规划方法 1.五“WHAT”的归零思考模式 2.SWOT自我评估分析法 3.PPDF分析法 4.CASVE循环分析法 * * ①Who am I?（我是谁？） ②What do I want?（我想干什么？） ③What can I do?（我能干什么？） ④What can support me?（环境支持或允许我干什么？） ⑤What can I be in the end?（最终的职业目标是什么？） 五“WHAT”的归零思考方法 * * 先取出五张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。 在每张纸的最上边分别写上以上五个问题。然后，静下心来，排除干扰，按照顺序，独立地仔细思考每一个问题。 对于第一个问题“我是谁？”回答的要点是：面对自己，真实地写出每一个想到的答案；写完了再想想有没遗漏，认为确实没有了， 按重要性进行排序。比如自己的专业、家庭情况、年龄、性别、性格、动手能力、思考能力等等。 对于第二个问题“我想