小学生诚教育研究.doc

《小学生诚信教育研究》阶段成果汇报浦东新区“十五”教育科学研究项目 《小学生诚信教育研究》阶段成果汇报 合庆镇中心小学《小学生诚信教育研究》课题组 第一部分 阶段成果汇报 一、研究缘起 要组织对小学生的诚信教育，首先必须明确诚信的含义。 可见，中外历史上对“诚信”的解释存在一定的差别，但其“讲诚实、守信用”的基本精神是一致的。综合起来，现代诚信的含义可以概括为诚实、守信、公正，表里如一、言行一致和始终一致。它既包含了契约经济的经济学含义，又包含并侧重于伦理道德的社会学含义。诚信是一种品行、道义，是一种责任、准则，是一种声誉、资源，是公平、正义的体现，是一种给别人安全的感觉。 基于此，我们对小学生实施诚信教育，就是培养小学生诚实守信的素质，即提高学生的诚信认知水平，增进诚信情感，增强诚信意识，养成良好的诚信行为习惯，努力培养他们成为表里如一、真诚待人、乐于助人和遵守时间、守规践诺、勇于负责、公平正义的诚实守信之人，进而提高学生的整体素质。 我们之所开展对小学生的诚信教育研究，主要依据有以下四个方面： 1．社会发展为依据 众所周知，进入新世纪以来，我国正在着力于以下三个方面的建设： 一是信用经济社会建设；二是和谐社会建设；三是公民的诚信教育。 这是开展本课题研究的时代背景。 2．心理学为依据 因为小学生正是长知识长身体的阶段，可塑性较强；而我们的调查显示，小学生的诚信度高于中学生、对教师的诚信现状评价比较高，更愿意接受学校组织的诚信教育。所以，我们要抓住诚信教育的关键期。 3．办学理念依据 “诚信”是我们的校训，是学校三年规划的核心内容；诚信教育，则是我们打造学校办学特色的突破口。 我们也想通过组织广大教师参与课题研究，贯彻课改理念，转变教育教学观念，改进教育教学行为，促进教师主动提升专业素养。 4．现状调查依据 课题研究之初，学校组织了对学生诚信现状的调查全面调查，结果716名学生中，认为自己做得一般或不理想分别有：38.3%和47%。 可见，我们开展对小学生的诚信教育既是实现学校发展、学生发展的需要，也是促进教师发展的需要。 通过对本课题的研究，我们力图揭示小学生诚信教育的目标与内容，探索提升学生诚信素养的途径、形式、方法和评价体系，构建开展小学生诚信教育的操作框架，为提高小学生德育实效性的理论研究提供一定的经验。 二、研究概况 （一）研究目标 1．通过小学生诚信教育的研究，建立一支适应诚信教育的师资队伍；提高学生的诚信认知水平，增进诚信情感，增强诚信意识，养成良好的诚信行为习惯，进而提高学生的整体素质。——此颜色为只显示而不讲 2．通过小学生诚信教育的研究，揭示小学生诚信教育的目标与内容，进行实施的途径、形式、方法和评价的探索，总结实施的经验，从而构建开展小学生诚信教育的操作框架，把握实施小学生诚信教育的一定规律。 （二）研究组织 学校建立了一整套推进题研究的保障机制，主要有四个方面： 1．组织保障机制 成立学校课题研究领导小组和工作小组。聘请浦东教育发展研究院的科研员，进行课题的蹲点研究，负责整个课题研究的指导工作。 2．制度保障机制 学校完善现有的规章制度，积极创新科研管理制度与机制，建立了一套分层次的教师参与科研工作目标考核与激励引导相结合的保障激励制度。 3．财力保障机制 为推动课题研究，学校做好了一个三年课题研究需要使用资金的预算，以保证在课题研究资金使用上有计划、分步骤地给予强有力的支持。 4．动态研究机制 根据课题研究的进程所需，学校组织加强对实践教师的培训；区蹲点科研员与学校教师一起，根据形势的发展、对课题精神认识的逐步深化，及时进行有针对性的总结反思，提出改进的思路和方法，调整课题研究的策略和进程，保证课题的研究在科学的动态发展中得以顺利实施。 （三）研究方法 本课题主要采用行动研究法，并辅以调查法、文献法和经验总结法等。 （四）研究过程 1．准备阶段（2004年2月~2004年6月） （1）成立课题小组，明确分工 （2）成立情报小组，搜集相关资料 （3）论证课题设计。 （4）申报区级课题。2004年3月，学校把《小学生诚信教育的实践与研究》作为区级课题申报，2004年5月，被浦东新区社会发展局批准为区级课题。 2．实施阶段（2004年6月~2007年2月） （1）实施诚信现状调查。 （2）细化教育目标与内容。 （3）运用文献法、同伴讨论、专家论证和个人思考等方法，确定诚信教育目标和内容、研发小学生诚信教育校本教材。 （4）对小学生诚信教育的途径、形式、方法和评价，开展两轮行动研究。 （5）组织对小学生诚信教育效果的问卷等调查研究。 3．总结阶段（2007年2月~2007年4月） （1）修改教案设计和案例，开展实践经验总结； （2）整理研究资料，进行分析思考； （3）构思报告框架，撰写研究报告； （4）聘请