体育与健康论文：让育兴趣燃起火花.doc

让体育兴趣燃起火花 摘要：通过对东莞市大朗镇某小学学生上体育课情况的研究，找出小学生对体育课兴趣的燃烧点，加强小学生对体育课的兴趣，促使小学生热爱体育，在课堂上能真正学习到相应的技术动作，促进其生长发育，培养良好的心理品质，形成终生体育的思想。 关键词：小学生；体育课；兴趣；热爱 一、引言 小学的体育课是影响日后对体育的兴趣很重要的一个因素，当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用心理学告诉我们有了积极的学习兴趣,学生的神经、情感也就无意识地产生动力。小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学效果 根据表1 我们可以看出小学生大部分都是很喜欢体育课的，学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节,对实施终身体育起着很重要的启蒙和桥梁作用。 通过问答形式得出以上数据，大部分学生认为体育课可以锻炼身体，当然，体育课的作用不止这一点，但是这是最重要的一点。总的来说，体育课的意义主要是提高运动系统的功能，促进小学生的生长发育；提高内脏器官的功能，使其体格健壮；能够消除大脑疲劳，提高学习效率；能够培养小学生良好的心理品质，加强对他们的思想道德教育，培养学生的创造性思维。在询问的过程中也出现一些比较有趣的回答，例如：可以给我们玩；让我们跑步得冠军；使我力气更大，打架就厉害点等等。小学生的思维跟我们成人或许有点差异，但是他们的回答却是合理的，无疑，在体育课上把身体锻炼好的话，跑步会更快，力气也会更大。他们的种种回答都不同于我们成人的主流回答，这也是他们想象力丰富的一个体现。 小学生体育兴趣心理的产生和波动体育是人类个体及社会的物质和精神需要的一种实践活动,而这种实践活动的主体是人自身。学校学生是活动的主体,体育学科与学校其他学科活动相比,独有体育课是在室外进行,学生可以在一个较广阔的领城里尽情游戏、运动、竞赛,从而扩展其体质、个性、能力发展的自由空间。绝大多数学生不重视体育课和运动前的准备活动,认为做准备活动消耗体力。尤其是上测验课时,学生在测验前不愿意进行准备活动,认为消耗体力,会影响自己的成绩。由此可见,学生对人体活动规律缺乏认识,不了解合理的准备活动对人体器官的良好影响,也说明学生缺少准备活动对心理和生理良好的亲身体验,没有真正体会到准备活动的好处,这就决定了学生对准备活动的错误认识。 场地设施也是影响学生对体育项目喜爱与否的一个重要因素，假如学校没有乒乓球桌，估计这小学 的学生喜欢乒乓球的人数会大大减少，缺乏场地，学生无法经常参与该项目的锻炼，对体育项目的兴趣会转向其他项目去，由表3就可以清楚的看出，学生喜欢的项目大多是有场地设施的，这也是学校的场地设施对学生的影响。 浓厚的学习兴趣会让学生乐于学习,不断进步,它在体育教学中的应用,可以说是一种积极的、主动的促进的作用,浓厚的体育兴趣既能给学生带来持久的、主动的行为动力,也是培养学生良好的进取动机及思维能力与实践能力的有效途径。小学生体育兴趣不稳定性。兴趣心理易激发也易转移,往往随时空变化而变化。如果教法单一,讲解缺乏感染力,示范不优美,小学生的兴趣便会稍纵即逝。为此,要求教师能把握学生兴趣消退或转移的时机,及时变换教学形式,以保持教学进程的新鲜感。体育教师掌握正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。 这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣．兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。 从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。唤起学生的学习兴趣趣味性的游戏能调动学生