体育教学论文小学体育俱乐部式分组教学的研究.doc

小学体育俱乐部式分组教学的研究 摘要：采用问卷调查、实验法、座谈、统计法等研究方法，尝试小学体育教学改革，实验小学俱乐部式的快乐体育课堂教学，提高小学体育课堂教学效果，培养学生体育锻炼的兴趣，学会多种体育锻炼方法，增加学生体育课的运动密度，改变学生过去运动太少的现象，从而达到提高学生身体素质的目的。 关键词：俱乐部式； 兴趣； 分组教学 1.前言 1.1背景 小学生体质检测报告多年来显示，我国小学生的体质状况呈现连续下降的趋势，其主要原因是，小学生的体育锻炼时间少，体育课是小学生体育锻炼的主要渠道，所以，提高小学生在体育课中的锻炼兴趣，是当前课改的重要任务；过去传统的体育课堂教学过于注重课堂的形式与内容的同一性，没有考虑学生的个体差异、兴趣爱好的多样性、可朔性，例如：过去我们教跨越式跳高：全班学生站成四列，学生依次练习，一节课40分钟平均每个学生只有1分多钟的练习时间，每生只有八、九次的试跳机会，这样的练习密度与强度，于一个正在生长发育的小学生来说是远远不够的，运动强度是远远不够的，体质不下降就奇怪了。 1.2目的 采用俱乐部式体育分组教学模式的目的是充分利用学校体育资源，尊重学生个体的需要，实施因材、因需施教，全面提高体育课40分钟的教学质量，面向全体学生，让每位学生根据自己的兴趣爱好，选择有兴趣的俱乐部进行学习与锻炼，每一位学生在40分钟内得到体育课的汗、乐、学，培养学生的体育运动的兴趣，达到增强体质，预防疾病，增进健康为目的。 本教学研究就是从小学生的体育兴趣着手，以学生的兴趣爱好来设立体育课的教学内容，小学俱乐部式体育教学，其核心是“兴趣体育”，是通过俱乐部式的组织教学形式开展体育课课堂教学，学生是课的主人，自主参与俱乐部项目的设置，自觉主动地参与到自己喜爱的俱乐部中去锻炼，体验快乐。兴趣是学习的最好老师，学生的学习兴趣的高低直接影响到课堂学习行为与效果；我们按学生的个体心理特点：兴趣、爱好、运动能力、气候等特点，通过问卷调查收集各年级学生自己最喜欢的四至五个体育项目分设在四至五个点------俱乐部，供学生选项练习；根据教学要求俱乐部式教学可安排在每一节课的后半部分，也可安排在整节体育课，每个“点”-----俱乐部选出一个学生为组长，负责本“点”的管理工作，是体育教师的得力助手；学生练习一段时间（教学单元）后，对本俱乐部的练习兴趣不高时，重新选择另一俱乐部进行练习或重新设立新的项目----俱乐部供学生选择练习。目的就是让学生在无拘无束、心情舒畅的情况下进行身体锻炼，面向全体学生，全面提高学生的身体素质；我们做教师的适时对各俱乐部的学生进行解难、帮助与指导。 2 研究对象与方法 2.1研究对象与时间 时间为2007年9月至2009年7月，为期二年；以东莞市大朗﹡﹡小学三年级三个班共140人为初始研究对象（男生83人、女生57人），跟踪研究二年；问卷调查了学校三年级三个班140位同学，每人一份问卷，回收140份，有效回收率为100%。 2.2研究方法 2.2.1问卷调查法 针对本校三年级学生目前最喜爱体育运动进行分类问卷调查，每生最多选二项，分第一选项和第二选取项；问卷内容有球类体育项目：篮球运动、足球运动、排球运动、乒乓球运动、羽毛球运动；最喜欢的跑类项目：短跑类、中长跑、追逐跑、接力跑、长跑、变速跑等；最喜欢的跳、投类项目：跳高、跳远、立定跳远、跳台阶、投掷垒球、跳绳等；最喜欢的游戏、身体素质项目等方面进行调查，了解学生最喜爱的体育运动项目，并设立成俱乐部供学生选择练习。 2.2.2实验统计法 三年级学生在实施前的身体各项指标进行测试；实施一个学期后对实验班学生的身体各项指标进行测试分析比较，为后一期的实施提供改进策略；实施二年后，对全体实验班的学生进行身体各项指标、心理等方面进分析、总结，得出实验结论。 2.2.3座谈法 在问卷调查前与学生面对面交谈，了解学生对体育课看法及希望老师在课堂上有什么改进，同时了解学生体育运动的兴趣爱好；说明我们的体育课的教学形式与以前有所不同，让学生做好心理准备。 2.2.4研究过程 2007年9月，开学第一周，对学生进行问卷调查，做好统计分析，初次尝试与学生一起设立俱乐部来教学，让学生体会俱乐部式教学与传统的同一内容教学的优越性，看看学生是否接受俱乐部式教学，初次设立篮球、足球、乒乓球、羽毛球共学生选择，结果显示学非学常乐于接受，取得了预期的效果。 2008年2月---3月初，开学第一周，对学生进行第二轮问卷调查，天气较冷，设立的跑类项目：50米、400米、800米、追逐跑组，3月中旬---4月中旬，依据学生问卷情况，设立了跳高组、跳远组、跳绳组、垒球组；4月中旬---5月，天气转暧，设立了篮球组、足球组、乒乓球、羽毛球；6月进行展示、测评与分析学生体质