体育教学论文：体育中考重“考更重“育”.doc

体育中考重“考”更重“育” 内容摘要：体育中考已经实施了一段时间，但是一部分人在思想上还存在一些模糊的认识：认为体育中考是应试教育的一部分，担心学生参加体育训练会影响他们的文化成绩。显然这些都是对体育中考认识的误区，如何走出误区？我们认为：体育中考的目的在“育”而不在“考”，考试的目的是为了引导学生养成日常参与体育锻炼的习惯，推动和促进学生健康成长。达到既调动学生学习体育的积极性，又强化学生终身体育锻炼的主动性和自觉性，同时也确保初中升学体育考试工作的顺利进行和持续发展。本文从“体育纳入中考的必要性；体育中考的“误区”；走出“误区”，重在培育；体育中考的形式直接激发学生的锻炼热情”四个方面来论述。体育中考旨在：树立终身体育的观念、培育学生参加体育运动的兴趣、培养良好的锻炼习惯和掌握科学锻炼身体的方法。 关健词：体育中考、误区、培育 1、体育纳入中考的必要性 将体育纳入初中升学考试科目是一项颇具中国特色的升学考试制度。这是很有必要的。 2005年教育部、国家体育总局等五部门联合组织了第五次全国学生体质健康调研，其中……的调查统计数据如下： 1.1全国学生总体得分比例与设计比例的比较： 表1全国学生总体评价等级统计表（%） 样本个数 不及格率 及格率 良好率 优秀率 设计比例 2.00 23 50.00 25.00 全国学生总体3.44 40.49 38.58 17.45 全国男生 6445022 3.77 42.56 37.21 16.46 全国女生 5763884 3.08 38.27 40.11 18.54 城镇学生 7162157 3.32 40.46 40.11 16.11 乡村学生 5046753 3.62 40.63 36.40 19.35 表2实测比例与设计比例的差值（%） 不及格率 及格率 良好率 优秀率 全国学生总体 1.44 17.49 -11.42 -7.55 全国男生 1.77 19.56 -12.79 -8.54 全国女生 1.08 15.27 -9.89 -6.46 城镇学生 1.32 17.46 -9.89 -8.89 乡村学生 1.62 17.63 -13.60 -5.65 注：《学生体质健康标准》是根据1999年测得的数据制定的，99年后有部分省市取消了体育中考 从以上数据可以看出：不及格和及格的学生比例高于设计比例，良好和优秀却低于设计比例。说明在这6年里，学生的体质健康水平在下降。 这一调研结果公布后，在全国引起了强烈的反响，也引起了党和国家领导人的高度重视。2007年1月4日胡锦涛总书记作出了重要批示“增强青少年体质，促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事，全社会要关心和支持”。当年5月中共中央国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，《意见》指出“全面组织实施初中升学体育考试并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩的分量”。 2、体育中考的“误区” 将体育作为中考科目体现了国家对学校体育工作的重视和支持，也提升了体育在学校教育中的地位。但是，。 血糖浓度值 大脑反应、记忆情况 30分钟 120毫克/100毫升 大脑反应快，记忆力强 90分钟 降为80毫克/100毫升 大脑功能尚正常 120分钟 降为60毫克/100毫升 大脑反应迟钝，思维能力明显降低 180分钟 降为50毫克/100毫升 此时出现头痛和头晕现象，暂时失去工作能力 240分钟 降为45毫克/100毫升 大脑功能开始失调，出现神智不清甚至昏迷状态 因此，越是紧张用脑，越应该保证一定时间的体育锻炼。因为，一方面，体育活动不仅可以增强学生体质，而且可以有效的改善学生中枢神经系统的活动，提高大脑机能的灵活性，保证大脑兴奋与抑制的平衡；另一方面，考前进行适量的体育运动不但可以缓解学生考前紧张的情绪，而且还可以排遣初三学生在复习应考期间由于过度焦虑而滋生的郁闷。相反，把原本属于体育活动的时间，拿去给学生补课做作业，弄的学生一天到晚昏昏沉沉，学习效果并不一定就好。 3、走出“误区”，重在培育 我们认为：体育中考的重点在“育”而不在“考”，考试的目的是希望学生养成日常参与体育锻炼的好习惯，推动和促进学生健康成长。现在“每天锻炼一小时”和“阳光体育”等工作的实施对“体育中考”起到了很大的推动作用。要增强学生体质，最根本的做法是把运动时间还给孩子，让孩子到阳光下去跑、去跳、去尽情的释放他们的活力，因此，学校、家长和考生应清醒地认识到体育中考的目的是：重在培育养成。 3.1、树立终身体育的念我国体育理论专家认为：所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。终身体育的观点，将人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体