广东省普宁2009届高三数学第二轮复习专题测试一《集合与函数》.doc

广东省普宁市2009届高三数学第二轮复习专题测试一 《集合与 高考资源网 例1设A={(x,y)|y2－x－1=0},B={(x,y)|4x2+2x－2y+5=0},C={(x,y)|y=kx+b},是否存在k、b∈N,使得(A∪B)∩C=，证明此结论 命题意图 本题主要考查考生对集合及其符号的分析转化能力，即能从集合符号上分辨出所考查的知识点，进而解决问题 知识依托 解决此题的闪光点是将条件(A∪B)∩C=转化为A∩C=且B∩C=，这样难度就降低了 错解分析 此题难点在于考生对符号的不理解，对题目所给出的条件不能认清其实质内涵，因而可能感觉无从下手 技巧与方法 由集合A与集合B中的方程联立构成方程组，用判别式对根的情况进行限制，可得到b、k的范围，又因b、k∈N,进而可得值 解 ∵(A∪B)∩C=，∴A∩C=且B∩C= ∵ ∴k2x2+(2bk－1)x+b2－1=0 ∵A∩C= ∴Δ1=(2bk－1)2－4k2(b2－1)0 ∴4k2－4bk+10,此不等式有解， 其充要条件是16b2－160, 即 b21 ① ∵ ∴4x2+(2－2k)x+(5+2b)=0 ∵B∩C=,∴Δ2=(1－k)2－4(5－2b)0 ∴k2－2k+8b－190, 从而8b20, 即 b2 5 ② 由①②及b∈N,得b=2代入由Δ10和Δ20组成的不等式组，得 ∴k=1,故存在自然数k=1,b=2,使得(A∪B)∩C= 例2 向50名学生调查对A、B两事件的态度，有如下结果 赞成A的人数是全体的五分之三，其余的不赞成，赞成B的比赞成A的多3人，其余的不赞成；另外，对A、B都不赞成的学生数比对A、B都赞成的学生数的三分之一多1人 问对A、B都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人？ 命题意图 在集合问题中，有一些常用的方法如数轴法取交并集，韦恩图法等，需要考生切实掌握 本题主要强化学生的这种能力 知识依托 解答本题的闪光点是考生能由题目中的条件，想到用韦恩图直观地表示出来 错解分析 本题难点在于所给的数量关系比较错综复杂，一时理不清头绪，不 好找线索 技巧与方法 画出韦恩图，形象地表示出各数量关系间的联系 解 赞成A的人数为50×=30，赞成B的人数为30+3=33，如上图，记50名学生组成的集合为U，赞成事件A的学生全体为集合A；赞成事件B的学生全体为集合B 设对事件A、B都赞成的学生人数为x,则对A、B都不赞成的学生人数为+1,赞成A而不赞成B的人数为30－x，赞成B而不赞成A的人数为33－x 依题意(30－x)+(33－x)+x+(+1)=50,解得x=21 所以对A、B都赞成的同学有21人，都不赞成的有8人 例3、设函数f(x)是定义在R上的偶函数，并在区间(－∞,0)内单调递增，f(2a2+a+1)f(3a2－2a+1) 求a的取值范围，并在该范围内求函数y=()的单调递减区间 命题意图 本题主要考查函数奇偶性、单调性的基本应用以及对复合函数单调性的判定方法 知识依托 逆向认识奇偶性、单调性、指数函数的单调性及函数的值域问题 错解分析 逆向思维受阻、条件认识不清晰、复合函数判定程序紊乱 技巧与方法 本题属于知识组合题类，关键在于读题过程中对条件的思考与认识，通过本题会解组合题类，掌握审题的一般技巧与方法 解 设0x1x2,则－x2－x10，∵f(x)在区间(－∞,0)内单调递增， ∴f(－x2)f(－x1),∵f(x)为偶函数，∴f(－x2)=f(x2),f(－x1)=f(x1), ∴f(x2)f(x1) ∴f(x)在(0，+∞)内单调递减 由f(2a2+a+1)f(3a2－2a+1)得 2a2+a+13a2－2a+1 解之，得0a3 又a2－3a+1=(a－)2－ ∴函数y=()的单调减区间是［，+∞］ 结合0a3,得函数y=()的单调递减区间为［，3) 例4、设f(x)是定义在R上的偶函数，其图象关于直线x=1对称，对任意x1、x2∈［0,］,都有f(x1+x2)=f(x1)·f(x2),且f(1)=a0 (1)求f()、f(); (2)证明f(x)是周期函数； (3)记an=f(2n+),求 命题意图 本题主要考查函数概念，图象函数的奇偶性和周期性以及数列极限等知识，还考查运算能力和逻辑思维能力 知识依托 认真分析处理好各知识的相互联系，抓住条件f(x1+x2)＝ f(x1)·f(x2)找到问题的突破口 错解分析 不会利用f(x1+x2)=f(x1)·f(x2)进行合理变形 技巧与方法 由f(x1+x2)=f(x1)·f(x2)变形为是解决问题的关键 解 因为对x1,x2∈［0,］,都