新人教版五年级上册语文第七八单元教材解读和教学建议教案PPT课件.pptVIP

五上七八单元教材学习;单元主题：勿忘国耻;圆明园的毁灭;　《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。 ;;　　《最后一分钟》是一首富有时代感的诗歌，抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。;主要目标：有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。 总体思路：课前引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感；通过对语言文字的理解和当时历史的回顾，把握文本内涵； 通过有感情地朗读抒发爱国之情。 ;教学建议一：借助资料，丰富文本体验;《圆明园的毁灭》 老师：我们一起来看一看，先来看看仿照各地名胜建造的，交流资料。 学生：读查找到的材料：介绍安澜园。 老师：狮子林谁来介绍？ 学生：介绍 老师：上有天堂，下有苏杭（出示课件，老师解说）。 学生：继续介绍蓬莱仙岛等资料。 老师：你很会查资料，神仙住的地方美不美？ 学生：美。 老师：谁来介绍武陵春色？ 学生：读自己找到的资料。 老师：同学们想象，世外桃源，多么令人向往，美不美？自己试着读读课文。 学生：读　;《圆明园的毁灭》 老师：既有仿，又有创，既有诗情，又有画意，这里仅仅是这些景物吗？老师换掉一个词（把“如”换成“有”）可以吗？请你读读，揣摩有什么不同。 学生：圆明园中有很多风景名胜。 学生：我补充，“如”举了一个例子，而“有”只是一个。 老师：据记载圆明园有150个这样的景点，真是美不胜收！让我们一起读。 学生：读“漫步园内……” 老师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，所以漫步园内有这样的感受。读。 学生：读“漫步园内……” 老师：在如此众多的景点中漫游，给我们的视觉带来享受，也给心灵带来震撼，再来通过读感受圆明园的美，感受园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，请你读，其他同学小声跟读。 学生：读“圆明园中有……” 老师：对读的同学的评价。指导背诵。 学生：齐声背诵。;《狼牙山五壮士》第五段 师：下面让我们再回到那硝烟弥漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（播放电影录像片断??? 师：五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧! 师：五位壮士英勇地跳下了山崖，想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起） 读后，看课文插图，描述五壮士的动作、神态，并用上积累的成语。 ;关于资料的搜集;教学建议二：揣摩表达形式，体会表达效果;（一）自读“我是中国人，我爱中国！”三次出现的部分。 1、划出感动你的词句，多读几遍，谈谈你的感受。 2、在学不明白的地方打个“？”。 （二）交流 抓住重点词句出示，并适当展开引导。如下： A、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国！” （学生先谈自己的理解，相机引出：这普普通通的几个字，为什么要一笔一画地写？理解“光复”——教师作故事背景介绍。指导读好这句话。） B、老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。（学生谈体会。什么是“真挚”？是的，他们是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字的。被这句话感动的同学一起来读读这句话。）（创设情境：现在，我就是那位台湾教师，你们就是那群可爱的台湾孩子，请跟着我读。） C、怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”（学生谈体会。理解“崇高”。把自己当成那位被吸引了的船员，把你的敬意，你的感受读出来。） D、我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国！”还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（学生谈体会，这可是个长句子，能更清楚地说说感动你的地方和理由吗？把反问句换个说法。同桌互读后齐读。）;抓住思想内容与语言表达的结合点，提出问题，特别是牵一发而动全身的问题，然后引导学生细读课文，找出有关语句，并结合资料体会。再在全面理解内容的基础上有感情地读，就会收到理解内容和学习语言相得益彰的效果。*;猩沂冶贾悬敦柏装换谜擎狮韵愿孝带憋匆秽郝船叔竣躇巩迅摆渊祥拿骇坞新人教版五年级上册语文第七、八单元教材解读和教学建议教案新人教版五年级上册语文第七、八单元教材解读和教学建议教案;《狼牙山五壮士》 ;着眼于篇章结