山教版小学音乐年级下册《郊游》教案.doc

郊游 课标解读： 根据《音乐课程标准》要求，1-2年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学教学，聆听的音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。所以，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。 教材分析： 《郊游》是山教版音乐教材二年级下册第一单元《到郊外去》中的一首歌曲。《郊游》歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜欢。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景象。 歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol音进行，具有继续发展的不稳定感觉，尤其是第二句，进行到Ia，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到第一句，稳定地结束到主音上。 节奏感较强，熟悉四二拍拍号，了解强弱规律，并能用肢体语言表现歌曲，节奏模仿能力强。 还能听出简单中歌曲旋律完全重复的乐句，能够用自然的声音有感情的演唱歌曲，做到不喊唱。 教学目标及评价设计： 基于以上的分析，我设定的教学目标是： 1、能用有弹性和轻柔、绵长的两种声音声音准确、流畅地演唱歌曲。这也是本课教学的重难点。 评价：通过寻找、模仿，对比让学生学会用轻柔、绵长的声音演唱；用图形谱，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲 ；通过充分地听，各种形式地唱：伴唱，轻声唱，接龙唱等形式来达成这一目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。 2、感知歌曲的情绪，能够富有感情的演唱歌曲 评价：通过“力度对比，用肢体语言感受歌曲情绪，来完成这一教学目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。 3、学会用轻柔的声音，在二声部合作中表现歌曲。 评价：通过创设“分角色演唱”活动达成这一教学目标，用小组表现的方式检测这一目标的达成情况。 4、学会欣赏歌曲，能够表现出对春天、对大自然的热爱 评价：通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生的欣赏能力，通过让学生寻找声音来检测这一目标的达成情况，鼓励学生走到大自然中寻找春天的声音。　 教学重点： 完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。 教学难点： 1、感知旋律的重复和变化。 2、演唱中气息连贯的控制。 一、课前活动：感受春天 播放郊游伴奏）（课件1）、 1、同学们，春天来了今天老师带您们一起到野外去郊游，寻找春天，请你模仿老师的口号，让我们一起登上音乐列车。（课件2） 走 走│走走 走│我.们 大手 │ 牵小 手 │ 走 走│走走 走│一起 去郊 │ 游 - │ A生模仿师读（你们的模仿能力可真强） B、师生对比引导学生加入力度的变化（要去郊游是这么高兴的一件事情，你听听老师读的，和你们读的听起来，谁的心情更高兴）在这里如果有学生读得很好，可以让学生起来对比读 （哦，老师读的听着高兴，你从哪里听出来的）（老师读的很好听，像读课文一样（哦谢谢你的表扬那是因为老师在读的时候注意了口腔里面打开，你们也来试一试） C、指导生用轻巧有弹性的声音来读（老师读的字没有那么长，听起来感觉挺高兴的）（同学们这是一个小窍门，我们高兴的时候会跳起来，蹦起来，声音也可以跳起来，让我们用这种有弹性的声音，表达出我们的快乐心情） ?【设计理念：通过设计一系列情景让学生初步感受歌曲的节奏。通过学生与老师的对比，让学生感受到力度的作用，为后面歌曲学生的表现打下基础，学生对学习内容感兴趣便会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到教学活动中来。】 同学们的口号真整齐，欢迎坐上我们的音乐列车，来，小手搭在前面同学的肩膀上，我们开动小火车，发了喽。（播放歌曲《郊游》）师引导孩子边欣赏歌曲，边按照音乐节奏开车。（播放伴奏）（课件3） 二、演唱春天 你们表现得可真棒！你听，《郊游》的孩子们传来了快乐的歌声（课件4大歌片） 1、初听歌曲，（加律动）用火车律动还是歌曲律动？ 2、再听歌曲，（这一辆的小火车开得最整齐，再听歌曲，感受孩子们快乐的心情） 3、三听歌曲， 师范唱（听着这快乐的歌声，老师也想表达我快乐的心情） 【设计理念：通过充分的听——感受歌曲活泼的情绪，通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。通过这一系列充分的听让学生熟悉歌曲。】 4、课堂小检测：找出相同的乐句 你们都已经唱出我们的口号了，我们一起试一试（师弹伴奏）你们可真棒，这个乐句在歌曲里出现过几次？（2次） 老师要检测一下谁的