广州版小学英语五年级下M1-4教材分析.ppt

* 小学英语教材分析（五年级上册） 运用多种渠道 拓展语言发展 Module1-4 一、关于教材 1. 认识教材 无论我们教什么年级，认识教材，学习教材，是我们每一位老师对教材，更是对教材编写者的一份尊重，也是“教师”对我们提出的“专业要求”。因此，比起着急地去寻找课件进行上课，我们更需要静下心来，通读教材，找出困惑，共同探讨。 2. 活用教材 我们一定要依托教材，但是我们不能完全依赖教材。尤其是在这个网络时代。如果我们完全依赖教材，将会使我们的教学走进一个被动的胡同里。我们应该结合学生实际，适当地整合课程，创造性地使用课程。 二、关于教法 1.词条：根据课文教学内容，灵活运用词条。可以用在替换的对话中，也可以用来改变对话和用来连续说话。所以，一定要把握好词条的内容进行运用。 二、关于教法 2.Fun with language：一般，我会用来上听力训练课，作为语言输入的材料，同时也鼓励学生根据图片进行说话。训练学生的听力技能。在听的时候，我还喜欢用填空的形式，让学生先听，选择内容填空，接着再出现图片，让学生进行听录音，写顺序编号。最后出现听力的文章。这是面对听力材料是短文的单元。有时候，在这一部分，也会有新授的词组或者句子。所以，我们要安排好课时来上这一部分的内容。当然，也可以渗透在其他教学环节里。 二、关于教法 3.短文：是不是一定要用阅读课教学的模式来教这些短文呀？这未必。但是，我们还是要把握住语篇（短文）教学的三重奏： （1）理解: 平时，我喜欢通过图片进行猜测课文内容，通过初步的听进行对图片的排序，通过初步阅读，进行对问题的回答或者判断对错。也可以通过表格，让学生填写，然后进行对课文的回顾。 （2）识记：我们可以通过创设情境、图文结合引导学生习得新的词汇并鼓励学生看图用词说句子，在情境中运用。这点要紧扣着课文的中心句子进行设置任务，这样能更好地分散学生学习的难点。通过思维导图、挖空短文、根据给出关键词复述等策略帮助学生熟悉和记忆。 （3）应用：我们要在教学中，特别重视对重点词条，重点语句的教学。 三、结合课文，分享一些做法。（仅供参考） Unit 3：主要讲日期的两种表达法和一般将来时。 我的做法：在每一天，都把日期写在黑板上角，也可以让值日生去更换日期。 回归生活，用日历进行问答，用电脑媒体制作才日期的游戏，也可以通过在这个月的一些节日进行猜日期，然后训练日期两种的表达。这样，每一天对日期的问答，作业也写上每一天的日期。学生耳闻目睹，就会很容易熟悉，加上每天一问：“Is there anything important this month?”还能渗透节日日期的表达法呢！ 对于将来时，我比较喜欢布置任务，让学生通过完成：制定计划，制定菜单…等任务，引导学生灵活运用“be going to+V.原形”的知识点。 Unit 4：讲述在海南五天将会做的事情。 我的做法：通过图让学生猜地方，结合学生的生活体验，谈论这些地方的风景。然后引出“海南”。接着进行语篇的教学。从设疑到带着填写表格的任务进行听、读、再度，抓住when,how,where几个要素进行开展教学。通过思维图或者表格内容进行复述或者汇报。 Unit 5--6：主要是关于邀请句的学习和邀请函的书写 我的做法：情境性非常强，所以，我会用通过前面学的日期，设计一些节日，举行一些孩子们都喜欢的Eating party/I am the singer/Sharing party/ Picture show/ …等活动，吸引孩子们在参与活动的同时活用语言。 并且通过布置任务，让学生懂得如何写好邀请函： 邀请函的结构：开头、正文（事由、邀请的时间、地点、联系方式等）结尾。署名。（这是应用文体的初步接触，我们不要讲太多，给学生一个清晰的结构，创设情境，布置任务让学生去制作，学生更喜欢。） 学生旅游照片 学生参观的时间、 景点名称、 景点描述、 Unit 8：讲述Ben第一次在北京的旅游 我的做法：同样是语篇教学，我会用表格，按照时间顺序让学生去理解课文。同时，通过表格层层递增难度，让学生从“时间、活动、景点的描述”这几个方面让学生从初步感知语言到习得语言，运用语言进行拓展语言活动。我还会布置学生完成一张假期的旅游卡，进行汇报和抽卡的活动，抽到谁的旅游卡，就要向同学们根据旅游卡进行汇报这个同学的旅游行程。模仿课文结构和老师的思维图进行。可以让语言在生