新人音版八年级音乐下册《打只山歌过横》教学设计.docVIP

《打只山歌过横排》教学设计 　 【教学设计】 地位作用: 中国民歌中的三种重要体裁：号子、小调、山歌，是初中生有必要亲身感受、体验、学习的基本内容。在七年级《劳动的歌》、《小调集萃》单元的学习活动中，学生已经接触到了中国民歌中“号子”“小调”两种体裁，为本单元的学习奠定基础。 《打支山歌过横排》是八年级下册第三单元《山野放歌》，由于山歌与广大学生的实际生活有一定距离，本单元歌曲特别选取具有不同地域风格色彩的作品，力图使学生能在其中领略到山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验。 山歌是中国民歌中的核心体裁之一，也是中国民歌中最能及时反映现实生活、体现劳动人民思想感情和精神世界的一种体裁。从山歌中，人们可以感受到歌者强烈的爱憎和对生活鲜明的态度，因而《山野放歌》的学习对于加深中学生对中国民歌的体验和认识有着重要的作用。 教材简析：《打只山歌过横排》是义务教育教科书人音版《音乐》八年级下册第三单元《山野放歌》的一首山歌，是一首具有浓郁赣南客家山歌音乐特点的民歌，一首广为流传的兴国山歌，2/4拍，速度：中速稍慢，调式：1=bB，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人、呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域大多在五度左右，音域不宽，旋律激情动人，易于学生学唱，并在学唱的过程中可以体验到山歌体裁的艺术特征和风格特点。歌曲中运用了倚音、波音等装饰 音 和 客 家 方 言，更 能 体 现 出 典 型 的 山 歌 风 格 的 艺 术 特 征 ，生 动 表 现 客 家 人 明 快 、爽 朗 、豪放的山野气息，是山歌体裁中代表性较强的一类山歌。 《打只山歌过横排》整首歌曲给人以畅快、明亮、豪迈之感，其风格淳厚，山野气息十足。歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，这是一种以感叹语来提示对方歌唱即将开始的方式，是兴国山歌特有的一种标志；引腔之后基本上是即兴性较强的乐句，都由具有兴国山歌旋律特点的“6.1.2”三音列构成，歌曲在演唱中使用方言，并多用倚音、波音等装饰音，生动地体现了兴国山歌的特点。 【设计理念】 1.以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中师生共同体验、表现和享受音乐美的过程兴趣是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。　　.重视音乐实践鼓励音乐创造　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，通过音乐实践，增强学生音乐表现的自信心通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。　　.弘扬民族音乐通过学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁， 本节课的教授学生是八年级的学生，这个阶段的已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现参与活动不够积极，因此就需要教师在课堂中的启发、引导和调动也就对教师在知识的传达准确度和掌控学生的能力上有更高的要求 《打支山歌过横排》是八年级下册第三单元《山野放歌》，由于山歌与广大学生的实际生活有一定距离，本单元歌曲特别选取具有不同地域风格色彩的作品，力图使学生能在其中领略到山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验。山歌是中国民歌中的核心体裁之一，也是中国民歌中最能及时反映现实生活、体现劳动人民思想感情和精神世界的一种体裁。从山歌中，人们可以感受到歌者强烈的爱憎和对生活鲜明的态度，因而《山野放歌》的学习对于加深中学生对中国民歌的体验和认识有着重要的作用。根据课程标准的要求，结合本单元教学目标和本课特点及学生实际，我把本课教学目标分为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面： 1. 引导 学 生 用 优 美 豪 放 的 声 音 演 唱 《 打 支 山 歌 过 横 排 》 ，通 过 合 作与 交 流 的 方法，体验各地山歌独特的韵味与魅力，能够喜爱本单元的山歌歌曲，知道方言、衬词、装饰音在民歌中的作用。 2. 通过本节课的学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及内涵，加深学生对山歌的热爱，使学生能够充分体验、感受、认识山歌这一民歌体裁的艺术特点。 3.参与山歌的聆听，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情 【教学难点】唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。 【教法分析】授之鱼不如授之以渔，“教给方法比教给知识更重要”，因此我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路，采用了创设情境法、合作探究法、体验感受等教