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苏教版义务教育数学教材六年级下册修订说明 一、主要的调整与变化 （一）新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。 根据本册教材“统计与概率”部分教学内容的整体设计，本册教材教学扇形 统计图和选择统计图。与实验教材相比，主要有两点变化： 一是考虑到在用统计知识解决问题的过程中，往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。教材在扇形统计图教学之后，专门设置例题教学选择统计图，帮助学生进一步感受各种统计图的特点和作用，体会选择统计图描述数据的过程与方法，增强数据分析观念。 二是由于数学课程标准不再要求学生认识众数和中位数，且学生在现阶段很难异清平均数、众数和中位数的联系与区别，本次修订删去了实验教材中众数和中位数的内容。 (二)前移转化的策略，增设选择策略解决问题的内容 首先，转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略，且在六年级上册学习 分数、百分数实际问题时，经常需要运用转化的策略解决问题。适当前置转化的 策略，可以为学生提供更多的运用策略的机会，促使他们在解决问题的过程中更 深刻地体验转化策略的实用价值，提高运用策略的自觉性。因此，本套教材把“转 化的策略，，安排在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有的经验和模式，而要根据己知信息，灵活运用已经积累起来的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题，或把复杂问题转化成简单问题，进而找到解决问题的方法。为此，教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容， 引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性以及选择策略的 灵活性，形成相应的策略意识。 (三)合理整合‘‘综合与实践”部分的内容。 本次修订，对实验教材中“综合与实践’’部分的内容进行了精心筛选与重新整合。全册共安排了三次活动，分别是结合具体教学内容安排的《大树有多高》， 以及在《总复习》单元安排的《制订旅游计划》和《绘制平面图》。其中，《大树 有多高》由实验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关知识解 决问题；《制订旅游计划》由实验教材中的《旅游费用的预算》改编而成，主要 引导学生综合运用“数与代数”“统计与概率’’部分的知识，解决旅游行程规划、 旅游费用预算等问题；《绘制平面图》是新编的内容，主要引导学生通过测量和 计算，绘制简单的平面图。 此外，教材还前移了实验教材中《百分数的应用》单元，安排在六年级上册； 增设了“探索规律”的活动一一《面积的变化》，主要引导学生探索和发现平面 图形按比例放大后，面积的变化规律。 二、各单元教材修订的主要方面 第一单元 扇形统计图 本单元主要教学扇形统计图和选择统计图。修订的重点集中在选择统计图描 述数据上，主要有两点变化： 第一，注重以现实问题为背景，引导学生在具体的活动中体验各种统计图的 不同特点，体会选择统计图的实际意义。教材呈现了一组反映同学们课外阅读兴 趣和习惯的统计图(见图1)，同时设计了一组富有启发性的问题，引导学生体会不同统计图的特点和作用，感受到选择合适的统计图能更有效地描述数据，更 便于数据分析。 第二，引导学生在解决问题的过程中，感受选择统计图描述数据的过程和方法。教材十分重视引导学生经历用统计知识和方法解决问题的过程，并在这一 程中逐步认识到统计图的选择，既要清楚反映所表示数据的特点，又要有效说明 所要解决的问题。例如，教材第8页第7题(见图2)，在提出问题的同时，呈 现了四项调查内容，让学生选择一项设计调查表，展开调查和统计活动。这一过 程中，由于所选择的调查内容不同，收集、整理、描述数据的过程也可能不同。 这就为学生自主经历数据分析的全过程提供了充裕的时间和空间，有利于学生体 验选择合适的统计图表示数据的过程，感受合适的统计图在分析数据过程中的作 用，发展数据分析观念。 第二单元 圆柱和圆锥 本单元是全册教材的重点内容之一。由于解决与圆柱、圆锥的有关问题时， 经常会涉及一些比较复杂的计算，教材一方面通过底注说明解决问题时可以用计 算器计算，另一方面，通过示例明确：可以用含有“∏的式子表示计算的过程和结果。这样安排，既可以帮助学生切实掌握相关的计算方法，又降低了计算的难度，可以有效防止学生因烦琐的计算而引起的厌学情绪。 第三单元 解决问题的策略 本单元是新编的教学内容，主要教学选择策略解决问题，重点是引导学生在解决问题的过程中，初步学会从不同的角度分析数量关系，提出不同的解题思路，并结合自身的经验和习惯，选择合适的策略解决问题。 1.选择典型例题，为学生从不同角度分析数量关系创作条件。 亲历解决问题的过程是学生体验和感悟解决问题策略的必然途径。而选择结 构典型，难度适中的