最新人教版八年级下册物理第八章第3摩擦力教学设计和反思-.docVIP

《摩擦力》教学设计 一 学生虽然对摩擦现象不陌生，但是对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。在猜想影响摩擦力大小因素的环节，很容易出现爆炸式的猜想，要给学生设置一定情境，引导学生猜想摩擦力和压力和粗糙程度有关。 学生对生活中的摩擦现象有一定的了解，但是对怎样增大和减小摩擦，没有概念，要从实例出发，结合本节所学到的摩擦力的影响因素，来具体分析。 二、学习内容分析 本节内容由“摩擦力”和“摩擦力的利用与防止”两部分组成，重点是水平运动物体所受的摩擦力的影响因素。 本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种力—摩擦力，让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 学生要掌握的知识点是：探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，知道怎样增大和减小滑动摩擦力。 各知识点的讲解要点：（1）摩擦力的概念引入，让学生用手在桌面上滑动，由问题得出摩擦力是在接触面上产生的阻碍物体运动的力；（2）摩擦力的产生条件：用推动牙刷的演示实验，让学生观察刷毛的弯曲方向，得出产生条件是有压力，接触面凹凸不平，有相对运动，（3）增大和减小摩擦的方法：要从例子出发，结合摩擦力和压力粗糙程度有关，来分析增大和减小的方法。 三、教学目标 1. 知识与技能： (1)通过生活中的实例分析，知道摩擦力； (2)知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； (3)通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； (4)能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 2. 过程与方法： 通过科学探究活动，经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用。培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。能描述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 3. 情感、态度、价值观： (1)通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； (2)通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。认识摩擦在生产和生活中的利用与防止。 四、重难点分析 重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力，为了突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化。 难点：学生虽然对摩擦现象不陌生，但是对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。如果学生爆炸式的猜想，又耽误课堂时间，在猜想影响摩擦力大小因素的环节，要给学生设置推椅子的情节，引导学生猜想摩擦力和压力和粗糙程度有关。 摩擦力的方向是个难以理解的知识点，初中阶段主要让学生有初步的感受，知道摩擦力的方向是阻碍物体运动的方向就可以了。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导学明标 介绍摩擦力的种类，明确学习目标 结合图片给学生指出：摩擦力家族分三大成员：静摩擦、滑动摩擦、和滚动摩擦力，今天我们主要学习滑动摩擦力 学生看图，思考 聆听 引出课题，导入学习目标 二、自主探究 1、 自主学习 2、 合作探究 3、 学以 致用 1、体验摩擦力 在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。 1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 提出问题，引导讨论。 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误 引导得出摩擦力的定义 板书： 一、摩擦力（f） 1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 2、小组实验，分析怎样产生摩擦力，以及摩擦力的方向方向 思考：摩擦力是怎样产生的？ 引导学生用推动牙刷的小实验，得出摩擦力的产生条件和方向 投影仪展示： 2．摩擦力产生条件 a．两个物体接触且有弹性形变 b． 接触面凹凸不平 c．有相对运动 3、滑动摩擦力的方向：与相对运动方向相反 聆听实验内容，并动手实验 感受摩擦力 学生思考，并讨论 在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向几个方面讨论，并得出结论。 思考 推动牙刷，观察牙刷毛的倾斜方向 思考，听讲，完成导学案上的自主学习 锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。 培养学生总结归纳的能力。培养交流能力。 2、测量摩擦力的大小 （1）提出问题 从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？ （2）由受力分析，引导得出测量摩擦力的原理为二力平衡。 思考：这个木块放在这个长木板上滑动时受到几个力？提问：什么时候拉力可以等于摩擦力？ 分析得出：用弹簧测力计匀速直