《复式统计表和复式分段统计表》第三课时教学设计.docVIP

《复式统计表与复式分段统计表》 一、教学内容 青岛版数学四年级下册第八单元信息窗2 第1课时。 二、教学内容分析 本节课属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。 三、教学目标 1.在具体的统计活动中，认识复式统计表与复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2.在认识、填写、分析复式统计表与复式分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 四、教学重难点 教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理教具：多媒体课件三种不同的表格（单式 复式 复式分段） 六、教学过程 （一）示标示导 1.创情板题 师：同学们，根据情境图你能发现哪些数学信息？ 生1：他们正在进行跳远比赛，这2个队的比赛成绩。 师：你能提出什么数学问题？ 生：那个小组的成绩好一些？ 2.出示目标 师：本节课要达到以下学习目标（出示学习目标） 能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 3.自学指导 师：要达到以上学习目标，老师请来了自学指导来帮忙，下面请看自学指导（出示自学指导） 认真看课本第八单元信息窗2的内容，重点看方框中的内容.思考： （1）将第1小队与第2小队立定跳远的成绩整理，填在表格（单式）中。如何整理不会遗漏，不会重复？比较那个队的成绩好些呢？ （2）将第1小队与第2小队立定跳远的成绩整理，填在表格（复式）中。比较那个队的成绩好些呢？ （3）复式分段统计表在分段时应注意哪些？ 5分钟后，比比谁能汇报清楚上述的问题，并会做与例题类似的题。 （二）自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视，了解学情） （三）汇报交流 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 1.小组交流。把自己想法在小组中交流下。 2.全班汇报。 预设： （1）汇报填写的统计表（单式）。 学生汇报展示： 生：把数字分开整理发现，间隔十厘米为一段，数出人数，在数的过程中我们分别做好不同的标记，这样不会遗漏，不会重复。 师质疑：这样统计你们发现那个小组的成绩好吗？ 生：通过比较相同成绩中不同的人数发现第二小组的成绩好一些。 师生评价方法，同意他们的方法吗？ 师介绍：这种把杂乱的数据按照一定的范围来进行分别整理和记录的方法叫做分段统计，在这个过程中要注意什么呢？ 生1：分段要合适。 生2：数数据时候做好标记，不要遗漏或是重复。 师质疑：通过这样的分段整理，你有什么发现？这样统计有什么好处？ （2）复式分段统计表。 师：刚才，同学们用了两个统计表，分段统计的方法比较出成绩的好坏，那么有没有更好的整理方法便于我们来分析呢？ 生：可以把两个统计表合并成一个。 学生完成表格。 教师分发事先准备好的复式统计表，学生尝试动手操作，再汇报展示。 学生汇报展示。 师：介绍复式统计表的表头，课件展示。 师：同学们，现在认真去对比一下是不是比刚才容易了。 教师小结：我们把这种表格叫做复式统计表（并板书）。相比单式统计表来说，复式统计表能把相同项目的单式统计表合并起来，更容易比较发现问题，了解更多的信息了。它在日常生活中应用比较广泛段的划分应科学合理数据不遗漏面对杂乱、无序、众多的数据不知道怎么办，说不出规律使数据脱离原始的低级状态，变得有序、规则、简捷 1.检测练习 师：同学们学会了吗？下面老师来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示下面各题） （1）课本自主练习98页第2题。 下面是苗苗幼儿园5～6岁儿童独立性发展得分表（满分64分）。 男孩得分表 女孩得分表 温馨提示： ①将上面两个表合并成一个表。 ②根据表中的数据分析该年龄段儿童在独立性发展方面的差异。 （2）补充题目。 完成下面的统计表，并说说哪个队的跳绳成绩好些？ 个数 班级 80及以下 81～85 86～90 91～95 96～100 100以上 一班 二班 学生完成表格，介绍自己的整理技巧。 （3）课堂收集并整理数据。 2.公布答案 学生“检测练习”结束，教师立即要求学生交换试卷，立即用一体机公布答案。 3.学生互改 同桌学生对照公布的标准答案，相互逐题判定，打出对错号，比谁全对，获得满分。 4.表扬