沪科版八年级第八章《科学探究液体的压强》教学设计.docxVIP

芜湖市“基于微课的翻转课堂”本土化研究课题：科学探究：液体的压强教学设计授课地点：芜湖市华强中学授课教师：俞婷婷所在单位: 安师大附外城东分校授课时间：2016-4-7一、教材分析：《科学探究：液体的压强》是沪科版八年级物理第八章第二节的内容，是学生在初步了解压力、压强的概念之后，进一步研究液体的压强。本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强和浮力知识的基础与铺垫，对前后知识有着承前启后的作用。本节教学重点研究的是液体压强规律，由于液体压强对学生而言比较抽象，学生不易理解，所以采用对比固体压强来分析液体压强的一些规律，让学生既进行理论的分析，又进行实际的操作，从而加深对液体压强的理解。二、学情分析八年级的学生学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱注意力不能持久集中，但是喜欢观察现象和动手做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但这种认识只停留在感性认识的阶段。他们已经具备了初步观察实验、分析实验的能力。对科学探究的过程和方法已不再陌生，但在具体操作方面还需要教师适当的引导。在上课之前布置学生完成实验，激发学生成就感，在课上我安排了利用自制器材“探究影响液体压强大小因素”。让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。三、设计思想在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小等问题。然后通过对各种方案的归纳总结，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后利用设计最优的方案去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。?四、教学目标　　1、知道液体有压强，知道液体压强的规律。　　2、通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动，引导和培养学生猜想与假设的能力；培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。　3、通过探究“液体压强特点”的学习活动，激发学生的学习兴趣，大胆假设小心求证，养成事实求是的科学态度。五、教学重点与难点　（1）重点：本节课的教学重点是让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法。（2）难点：公式p=ρgh的理论推导的理解。（难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。）??六、教学方法　　课件演示、自主探究、讨论法、实验教学法、启发式教学法、微课，微视频　七、教学用具　　水、盐水或酒精、橡皮膜、压强计,水槽，自制教具　八、教学过程创设问题情境，激发探究欲望。?1、上课前两天发放任务单，课上播放学生自己自己制作实验的视频2、利用多媒体展示三个问题情景让学生思考：情景1：你见过活的深水鱼吗？为什么？情景2：为什么水坝总是上窄下宽？?思考问题：? 通过这个实验把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的理念。（二）引导学生设计实验并说明通过什么展示液体压强的存在。演示实验1：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？学生分组实验，亲身感受塑料袋装满水后鼓起来，用手指触起表面，会感到有压力。（先让学生亲身感受液体存在压强）。问：这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？压力的作用效果，使物体发生形变。演示实验2：观察实验装置没注入水前后橡皮膜的变化情况利用如图所示装置，当水倒下去时，能看到橡皮薄膜鼓起来。观察现象，分析现象：橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，橡皮膜向侧凸起，说明水对容器侧壁有压强。让学生感悟液体由于受到重力的作用对容器底有压强，液体有流动性所以对侧壁也有压强。演示实验3：用塞子把侧壁的洞口塞好，然后往里面装水，拔出塞子（水射出来则说明了液体内部存在压强）请同学回答看到的现象及说明的问题。学生分组实验研究液体内部压强特点课前已经通过微课介绍过U型压强计以及其如何使用。学生可能猜想影响因素：方向，深度，密度，体积，形状等。根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。请小组讨论想探究的问题和实验方案，教师加以适度引导。实验完后，请三小组的代表分别对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?师生共同总结。解决新课引入的问题：（１）.大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？（ 2 ）.为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？（四）推导液体的压强公式1．用微视频展示液柱模型2．启发学生采用物理模型的方法，截取一段“液柱”利用