沪科版物理八年级平面镜成像》教学设计.doc

沪科版物理八年级《平面镜成像》教学设计 一、教材分析： 《平面镜成像》是沪科版物理八年级全一册第四章第二节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。 学情分析 学生通过课前自主学习，已经掌握了本节课的基本内容，通过收集学生的反馈信息，发现学生在一些内容上，存在知道但是说不清的情况；虽然经历了初步的探究活动，但是缺乏的是对实验的深入了解，和对实验操作上也不规；学生的抽象思维水平较低，对问题的认识还是以形象思维为主，对生活中存在的一些光学现象解释不清。 三、教学目标： 【知识与技能】 1、了解平面镜成像的特点。 2、理解虚像的概念以及虚像是怎样形成的。 3、了解平面镜成像的原理。 【过程与方法】 1、通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 2、观察实验现象，感知虚像的含义。 3、不断讨论观察，加深对于实验过程的理解。 【情感·态度·价值观】 1、在探究 “平面镜成像特点”的实验中，让学生乐意去思考和讨论，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、培养学生探究实验的兴趣和实事求是的科学态度。 3、初步认识科学技术对人类生活的影响。 四、教学重点和难点： 1重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。 难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。八、教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 回顾课前学习的知识 提问：请同学们回忆一下，在课前通过微课视频的学习，你们都学到了哪些内容？知道了哪些知识？ 学生讲述遗漏的部分可以进行补充 学生4-5人为一小组，组内讨论总结，小组派代表回答问题，其他小组继续总结补充细节 组内讨论的形式，让组员之间相互补充，同时巩固知识 实、虚像判断 教师进行演示 学生回答实像与虚像的判断方法 了解实像虚像的判断方法 物和像关于平面镜对称 实验深入探讨 一、 物像 等大 播放学生做的视频片段1，播放到看到镜中的像并重合的时候停止，提问引导学生思考 （一）如何比较 提问：1.视频中当物体b和像重合时，说明物和像的大小是什么关系？那么物体b在选择时有什么要求？ 有无变化 学生做完分组实验后， 提问：经过你们在家中的实验，不断改变物体的位置，在远离或者靠近镜面的过程中，像和物体b是否始终可以重合？则说明像和物体b大小上始终……？→进而说明像的大小有没有变化？ 学生观看视频后， 讨论回答教师相关提问， 学生分组做物像等大的实验，并思考相关问题 课堂思考问题1 深入分析实验一； 让学生对清晰的明白替代物的选择标准，并对结合生活中常见现象进行及时的应用练习，加深理解 二、 物像 等距 （一）如何测量 观看视频2，提醒学生观察在测量过程中， 提问：（1）物体和镜子移动了吗？这样测量准确吗？ （2）直接测量实物之间的距离时，容易发生碰撞和移动，使得测量不准，那么该如何改进呢？ （二）物体和像的位置 提问：（1）物和像是立体的，并且有一定的大小和形状，测量时如何确定物体和像的位置？选择的标准是什么？ 教师一边演示，一边提问引导学生思考 （三）镜面的选择和位置的确定 1.观察实验器材中的玻璃板，思考玻璃板也有一定的厚度，我们选择哪个表面进行划线来代表对称轴呢？ 播放视频3，出现了多个像重叠的时，学生选择与前面较清晰的像重合，此时应该选择哪个表面作为对称轴？ 演示多层玻璃的成像实验 进一步引导学生思考以下问题： 为什么有多个像？怎么形成的？ 让学生观察思考以下问题： 后表面往前移动，观察哪个像移动了？往哪边移动？则可知前后两个像分别是由哪个表面形成的？ 后表面不断靠近过程中，相当于玻璃越来越薄，后面的像也会不断靠近前面的像，直到某个时候人眼分辨不出来，此时可以近似认为只有一个像，这个像由玻璃的哪个表面反射形成的？也就是此时物和像是关于哪个表面对称的？ 如果物体紧贴着这个成像的前表面时，物到镜距离为0，那么像到镜的距离呢？则物像之间距离是多少？ 反之，当物体紧贴某一表面时，如果物像距离为零，说明此面是反射面。 （4）观察玻璃板 如何区分镀膜表面？ 学生观察思考， 小组讨论得出结论 学生观看回答 让学生拿出实验器材中的玻璃板观察，把笔尖紧贴两侧镜面并与镜面垂直，观察物像之间的距离有什么不同？ 分析实验二 让学生理解 测量过程中需要注意的细节 学生边观看，边选择物和像的位置，加深体会应该选择到玻璃的哪一个表面； 如何确定物体的位置 三、垂直 提问：测量物像到玻璃板的距离后，记录下来，关于对称的证明是否就可了？ （提示：请用量角器测量出