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十佳教师先进事迹材料：杏坛业勤，花果香与十佳教师先进事迹材料：杏坛耕耘二十载一片丹心育桃李合集 十佳教师先进事迹材料：杏坛业勤，花果香 十佳教师先进事迹材料：杏坛业勤，花果香 他对每届新生的开场白听起来令人鼓舞。“各位同学，大家好！ 我，杨xx。‘白杨礼赞’的‘杨’，‘大丈夫’的‘夫’，‘锦绣前程’的 ‘锦’，也是‘锦上添花’的‘锦’。以后师生一堂，希望合作愉快！”这就是他，一位有口碑的老师。他，研究生学历，现任教于灵璧一中，高级英语教师，教研组长，班主任。他从教28年，育人数千，成就斐然。 教学细致钻研 他英语教育科班出身，先后就读于xx师范专科学校外语系英语专业（1985.9-1987.7）、安徽师范大学外语系英语专业（1990.9-1993.6）和北京师范大学外文学院教育硕士专业（20**.9-20**.1）。在高中英语的教学实践中，他借鉴他人，探索创新，走出了有自己特色的教学之路。 语音教学，重在渗透和熏染。他课前反复听录音，关注语境中长短语块的用时差异，把握节奏。在课文背诵段落的检查中或复述课文的训练中，他留意连读、爆破、弱化、升降调和用时长短的节奏细节，在以后教学中适时纠正和强调。 课文教学，他注意把文本由文字向多模态转化，培养学生用英语获取信息、处理信息和输出信息的能力。课文教学蕴含英语思维能力培养。为此，他提出重点段消化的四构件训练（结构、问题、语块和背诵）和节点词思维导图的课文复述强化训练。 语法教学，他以归纳法引入，再以演绎法深化。语法课，他认为语法知识的掌握不是最终目的，引导学生掌握语法技能才是目的。语法技能是活用的语法，是属于语用范畴的。 英语写作教学，他首先注重书写训练，提出英文书写的“扁长”、“倾斜”和“平行”的三原则。他“批阅作文，不细追究不妨碍本意表达的语法错误，注重行文思想和起承转合的写作发展，引导学生“写中学”。 高考备考，他细致安排一轮、二轮、和三轮复习。一轮复习重在课本，打牢基础；二轮复习旨在专项题型训练、系统模拟训练和听力水平的提高；三轮复习聚焦信息卷、强化学生的做题适用能力、规范训练作文和解读高考说明。 有耕耘，就有收获。他的学生在历次教学质量检测中都名列年级同层次学生成绩前茅，因而受到学生好评、家长认可和同事赞许。 教研重在实效 他专业素养深厚，搞教研总是从教学实际问题出发，探究解决的出口。 听力于20**年正式进入全国英语高考大卷，听力失分是英语老师普遍关注 的问题。他利用在北京师范大学读研的机会，完成了关于听力研究的硕士论文Three-Vector Accumulation amp; Listening Comprehension(《三矢量积累与听力理解》，20**)。文中提到的 “单词联想”、“ 语块吸收”和“话题语境意识”的三构件构想是经过实证证实了的，现在依然有参考意义。 20**年，结合语言界关于建构“中国英语”的背景和爱国主义教育的现实，他利用课余时间编辑第一本校本教材，即Read English: Know about China’s World Heritages (《读英语：了解中国世界文化遗产》，20**)。书中选编了关于当时被认定的中国34处世界文化遗产的英语文章，较好地解决了用英语如何表达中国传统文化的问题。 20**年夏，他在合肥接受省骨干教师培训期间的结业论文《高考英语写作存在的问题与解决》获得导师组一致好评，而后该文又获得首届全国中小学外语教师名师大会活动论文二等奖（20**）。高考写作是学生失分最多的高考题项，他论文从课标出发，结合积累的材料，提出提高写作水平的实际建议。 他的第二本校本教材《话题重组英语导学案》（20**)（获xx市教育局课改实验类优秀奖）和第三本校本教材《高三英语写作教与学》（20**），在校内推广使用，对高考备考有很大的促进作用。另外，他获省奖的论文《关于高三英语备考的标题研究》(20**年)对一线老师的高三一轮和二轮复习有借鉴意义。 实际上，他不仅在意自己的教研方向，也参与其他各类教研活动。从20**年至20**年，他参与了历次xx市重要的三模英语卷的制作；20**年受邀参与编写xx市高一英语教辅的编写；近年来多次受邀到县、市和外省做专题讲座，结交好多专家朋友，大大提升了自己；在校内他关注青年英语教师的成长，积极主动分享自己的教研成果。 带班首倡挑战 他是一位出色老师，更是一位有创新的班主任。20**年以来，他带班实施挑战机制。挑战机制面向学生，其核心是培养公平公正意识和强调为自己的学业表现负责。挑战目的是引导学生由“要我学”、“我要学”、“我会学”到“我想学”的转变。 挑战机制由几个子系统构成。 ⑴ 座位资源管理。出勤方面：以周为时间单位，迟到了的同学，与同纵排没迟到的最后一位同学换位。学业方面：以段考、期中和期末大考成