理实施方案(试行)(求意见稿).doc

中国青年政治学院岗位设置管理实施方案（试行）（征求意见稿） 为全面贯彻落实国家关于事业单位岗位设置管理的要求，切实做好学校岗位设置管理工作，根据人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发[2006]70号）、《〈事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》(国人部发[2006]87号)和人事部、教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》(国人部发[2007]59号)等文件精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案。 第一章 总 则 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真执行国家有关岗位设置管理规定，深入推进学校用人制度改革，不断优化学校人力资源配置，努力加强人才队伍建设，充分调动和发挥各类人员的积极性，为实现学校转型发展的战略目标服务。 二、基本原则 （一）科学设岗，总量控制。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，兼顾学校各类人员结构现状，合理确定岗位数量及结构比例，坚持按需设岗，加强宏观调控和监督管理，实行岗位总量控制。 （二）优化结构，精干高效。以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。 （三）按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用制度改革，建立合理有效的人才遴选、评价、激励、保障机制，坚持竞聘上岗、择优聘用的原则。 （四）分类管理，协调发展。依据学校人员队伍的现状和特点，结合不同类型人员队伍的发展规律，实行分类管理，充分调动各类人员的积极性，促进学校人才队伍建设全面协调发展。 三、总体目标 深化学校用人和分配制度改革，创新学校人事管理体制，转换学校用人机制；合理设置各类各级岗位，优化人员结构比例，科学配置学校人力资源；充分调动全体教职工的积极性和创造性，全面提高学校的办学质量和办学效益；理顺分配关系，实现优劳优酬；建立各类各级人员的遴选、评价、激励以及保障机制，实现学校人力资源的自主发展与自我约束机制。 四、适用范围 （一）我校事业编制教职工适用本方案。 （二）我校专业技术人员、管理人员和工勤技能人员，分别纳入相应系列岗位设置管理。 （三）岗位设置管理中涉及学校领导的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 第二章 岗位设置 一、岗位总量 经上级主管部门批准，我校岗位总量为562个。 二、岗位类别设置 （一）岗位类别 学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三种类别。 1. 专业技术岗位指从事专业技术工作、具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术的主体岗位。教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平和要求的工作岗位，具体包括：各院（系、部、中心）专职教师岗位；部分管理五级岗位及以上，具有相应专业技术水平和能力的“双肩挑”岗位；各院（系）专职辅导员岗位；心理咨询岗位。其他专业技术岗位是指为教育教学和科学研究工作提供技术支持或辅助服务、具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括图书资料、编辑出版、医疗卫生、工程技术等专业技术岗位。 2. 管理岗位是指为增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平等需要，担负领导职责或管理任务的工作岗位。我校管理岗位包括校、系（院、部、中心）以及其他内设机构的管理岗位，具体包括：机关党政群管理部门的领导岗位以及从事日常管理的岗位；教学辅助部门中从事管理工作的岗位；教学、科研部门中从事管理工作的岗位；学校认定的其他岗位。 3. 工勤技能岗位是指为满足学校教学、科研和日常运行等需要，承担技能操作和维护、后勤保障或服务等职责的工作岗位。 （二）岗位类别结构比例 根据上级主管部门批复意见，我校专业技术岗位337个，占岗位总量的60%；管理岗位188个，占岗位总量的33.4%；工勤技能岗位37个，占岗位总量的6.6%。按照人事部、教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》文件要求，我校教师岗位应逐步达到岗位总量的55%。 三、岗位等级设置 （一）专业技术岗位等级设置 1.我校教师岗位分为11个等级，包括正高级岗位3个等级、副高级岗位3个等级、中级岗位3个等级和初级岗位2个等级。其中正高级岗位名称为教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的二至四级；副高级岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的五至七级；中级岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的八至十级；初级岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的十一级和十二级。 2. 根据“高等学校其他系列专业技术岗位的最高等级，原则上应低于教师岗位”的规定，