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2018-06-20 发布于福建
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大学语文2论学问.ppt

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大学语文2论学问

27 论学问教学参考教学要点作家作品知识课文主旨思路结构艺术特色思考练习答案教学要点了解培根掌握读书的用途和方法学习类比与排比的写作方法鉴赏课文的思想内容和艺术形式返回目录上一页走近培根弗兰西斯.培根，是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。返回目录上一页下一页弗兰西斯?培根(1561-1626)，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家，也是英国文艺复兴时期最主要的散文作家。他认为“知识就是力量”。培根对文学的主要贡献是《论说文集》(58篇)。下一页上一页返回目录背景：大学问家必经过三种境界： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”(晏殊《蝶恋花》)，这是第一境界。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”(欧阳修《蝶恋花》)，这是第二境界。 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”(辛弃疾《青玉案·元夕》)，这是第三境界。上一页返回目录课文主旨文章主要论述了治学的目的和方法，作者认为，读书治学的目的有三：“娱乐、装饰和增长才识”，但在三者之中作者更重视增长才识和运用才能，因为运用之道乃是学问以外，学问以上的一种智能，另外作者还强调指出，“不要为了辩驳而读书，也不要为了言谈与议论；要以能权衡轻重、审察事理为目的。” 上一页返回目录思路结构全篇可分两部分：第一部分（1－3）：读书的用途第二部分（4-6）：读书的方法上一页返回目录第一部分一、读书为学的用途：作为“娱乐”的读书。作为“装饰”的读书。作为“增长才识”的读书。返回目录上一页下一页第一部分二、在对待“学问”上要把握好“度” 既要学，又要思；只读不思就是偷懒。 “装饰”要适度，过分就是炫耀。既要重书本知识，又要重实际经验。返回目录上一页下一页第一部分三、 “学问”与天性及经验的关系学问可以修炼和陶冶人的天性。经验可以使学问更好地发挥作用。返回目录上一页下一页第一部分四、对待“学问”的几种态度： “渺视”学问：自视甚高，自认为无需学问的帮助。 “羡慕”学问：自信不足，未意识到通过自己的努力可掌握学问。 “运用”学问：学而致用。(正确的态度) 上一页返回目录返回第二部分一、读书的几种主要方法。二、不同的学问的不同作用：“学问变化气质”。三、不同的精神缺陷可以用不同的学问来解救。上一页返回目录返回