湘版小学美术三年级上册《卡通大亮》课堂实录.docVIP

《卡通大亮相》课堂实录 、观察欣赏生活中的卡通 这一环节用一组卡通片头曲营造欢快热烈的情境，带学生回想起自己感兴趣的卡通形象，并在自己身边的物品当中寻找卡通的来源。具体过程如下： 教师播放卡通《》等，学生随着音乐唱着跳着，教室中气氛欢快热烈。 师出示福娃的动画和图片，提问：教室里还来了几位小客人呢，你们认识吗？能不能说出它们的名字？ 师：对了，它们就是福娃，福娃是我国许多优秀画家合作设计出来的卡通形象，随着我国奥运会的成功举办，这些娃娃已经成为了世界有名的大明星了，不过，像它们这样的大明星，还有很多呢，你们看，这是谁？（出示书包上的卡通米老鼠）找一找，你们的身边，桌子上，还有没有像他一样的卡通明星？ （生找出雨伞，文具盒，水杯等上面的卡通形象） 师：这么多啊，看来卡通在我们的生活中真是无处不在呢。 师：你们喜欢这些卡通明星吗？喜欢它们的什么？ 生：喜欢它们可爱，喜欢它们搞笑。 师：嗯，能给我们带来快乐，它们的造型可爱，颜色鲜艳，所以，它们被广泛地运用在我们的生活当中。（出示课题：卡通大亮相） 师：卡通在我们的生活中发挥着越来越大的作用，你们知道吗？为什么这些卡通明星都长着不同的模样？因为它们来自生活中各种事物，不同的家族。 教师出示米老鼠的图片说：比如米老鼠，他的原型是生活中的老鼠，类似的还有唐老鸭，它们都来自生活中的动物。 教师继续出示有代表性的卡通人物并提问：这是谁？ 生：蜡笔小新中的咪咪 师：它们来源于生活中的人物。还有一类是？（课件出示卡通树） 生：植物。 师：对，你们很棒，不仅如此，生活中的好多东西，比如电扇，电脑，书包，甚至一块普通的海绵（课件出示：海绵宝宝）都是卡通明星。找一找，你们今天带来的卡通明星来源于什么？ 生：动物，人物，小雨伞上的水滴。 师：这些卡通明星来源于生活，又在装饰我们的生活。这些平凡的物品上有了卡通形象以后，就增添了一份轻松、幽默。不过，有些物品，原来在设计它们的时候，并没有考虑到它们的装饰性，比如说：粉笔盒，黑皮本，虽然也很实用，但是还不够美观，怎么办？ 生：把它们装饰起来。 师：对了，今天我们就来设计一个精彩的卡通形象。把它们打扮得又实用又漂亮，好不好？ 生：好！ 2、尝试设计卡通头像。 这一环节，教师在和学生在轻松的谈话中，了解学生所喜爱的卡通形象是什么。然后教师设计了一个挑战环节，让学生在比赛的氛围中合作，尝试设计一个自己喜爱的卡通的头部，从中找出问题，为下一个环节的教学做好了准备。 师：谁来说说，你心目中的卡通明星是什么样子的？ 生：我喜欢机器人高达 师： 哦，你想设计一个像高达一样的机器人，有什么特点？ 生：他的战斗性很强，很威风。 师：嗯，他的本领很高强，还有别的想法吗？ 生：我喜欢小英，她有魔法。 师：谁的卡通明星最特别呢？老师给你们一个机会比一比好不好？准备迎接我们今天的第一个挑战，（出示课件，生齐读：我是卡通王）游戏规则：比一比，相同的游戏时间内，哪一组最先在4开白纸上完成一个卡通形象的头部设计。 生在音乐声中兴致勃勃地合作设计。 师停下音乐，请两位小助手(随机选两名学生)选自己最喜欢的两张作品贴在黑板上。 师：小作者眼光不错，我觉得都画的很好，你们有什么别的看法吗？老师喜欢发言有创意的小朋友，有不同的独特观点的。 生：设计得不新颖。 师：对，设计时要新颖独特，才能让人记住。 从构图的角度来看，哪张更好？ 生：第一张更饱满。 师：看来问题不少，不过我们的学习刚刚开始呢，有问题我们就来解决它。 3、启发寻找设计卡通形象的方法 本环节是课堂的重点，教师运用学习小魔法这样生动的形式，帮助学生分析卡通形象设计需要解决的问题，学会设计的方法，引导学生进行独创性设计。 师：电视上的卡通明星为什么就能受到每个人的喜欢呢？老师告诉你们一个小秘密，因为它们有三个魔法，只要你们学会了，你们也能设计出人人喜爱的卡通明星来。 （课件出示：魔法一,图片） 生：飞天小女警! 师：你是怎么记住飞天小女警的？ 生：有不同的颜色，眼睛很大 师：对，这双铜铃一样的大眼睛就是飞天小女警的标志。它是把真实的眼睛夸大了好几倍。这就能让人印象深刻，那这个魔法叫什么呢？（出示课件：夸张）。卡通明星最喜欢用夸张的魔法把自己最突出最有美丽的部分展示出来，这样就能让人记住它们，有的是把某个部分变化，如：小飞象的长耳朵，皮诺曹的长鼻子。还有一种办法是夸张数量，如：外星人。其实我们中国也有这样的卡通明星，如三头六臂的哪吒，三只眼睛的二郎神等。这些卡通明星一点也不比外国的差哦。这个魔法到了我们的手里，还有没有这么厉害呢？我们来试一试将小兔子变化一下。 生：把兔子的耳朵拉长。 生：让兔子飞。 生：把兔子的尾巴变长。 师：把兔子的尾巴变长对不对啊？那不变成小松鼠了吗？看来再怎么夸张也不能改变它的本质特征。（课件出示：兔子的耳朵变长了