湘版小学美术三年级册《六面怪脸》教学设计　.docVIP

《六面怪脸》直观性教学能显示事物的内部结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。开课伊始，通过戏曲《变脸》视频和祭祀活动中的面具欣赏，让他们从戏剧和传统祭祀活动中见到怪异的面具，并对此稍加诠释，充分调动学生的多种感官，激发兴趣。让学生很自然地进入了一个愉快的学习环境，并主动、自觉地进行敏锐的观察和丰富的想象，有了强烈的学习欲望。 二、自主学习，探索“航行”。 1、可是这个“六面怪脸”怎么做呢？ 2、每个小组（四人一组）桌子上都有一个已完成的“六面怪脸”的基本造型。现在以小组一起来研究一下它是怎么做的？看小组探究要求（课件出示） 小组探究讨论。 3、师：刚才老师看到每个小组的同学都研究的非常认真，那我们一起来说说它是一张什么形状的纸？（正方形）谁愿意站起来说一说用了什么方法做出来的？ 生回答 师：就像大家刚才说的用了折、剪、贴等方法。（随机板书）大家抬起头来看这儿，这就是“六面怪脸”的制作步骤图， 提问：步骤图中的虚线表示——折、实线表示——剪、阴影表示——粘贴 师：好，谁愿意上来当小老师看着这个步骤图给大家示范一下呢？ 生示范 师：同学们，拿起你桌上的正方形纸，一起跟小老师学，如果他出错了，你也可以帮他改正哦！ 好，第一步对折，再对折（折的时候还要使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。） 第二步：反过来四角向中心折 第三步：用剪刀剪开实线 第四步：这样轻轻一拉把它粘贴起来就可以了。 师：大家做好了吗，做好的帮帮组内的同学。做好了坐起来了。你们瞧，这位小老师可真了不起，一会儿就教会我们做“六面怪脸”造型了，大家把掌声送给他吧！ （王建博老师评课：“人的内心里有一种根深蒂固的需要-----总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”小组合作探究六面怪脸的折、剪和粘贴，正是给孩子提供了一个自我发现、自我研究、自我探寻和相互协作的平台，这样不仅调动了学生的多种感官能力，让学生主动地参与到美术学习活动中，更有效地激发了学生的创造力和自行探究创造美的能力，而且教师适时作出相应的指导，探寻的过程比直接讲述取得的效果要好得多。好了现在请你将做好的面具放在桌子的中间，咱们来个比赛，看哪个组的材料收拾得整齐又快，而且能把桌面上以及掉在地上的废材料都收拾干净，装在塑料袋子里。表现好的小组下课时老师会把最特别的礼物送给你们。大家都做得很好，把自己的作品拿上来吧！ 请学生上台展示自己的作品，师再引导学生评议：哪个组的最有趣？哪个组的作品色彩最漂亮？哪个最有用的材料最特殊？哪个组的同学最会合作？大家评出的最佳作品我颁发“最佳作品奖”； 最有趣的作品我颁发“最佳趣味奖”创造性运用材料的发“最佳创意奖”；色彩效果好的发“最佳色彩奖”；合作好的发“最佳合作奖”； （王老师评课：美术是视觉艺术，好的美术作品会给人于美的熏陶，因此在欣赏精美范品的时候，主要是引导学生从美的角度去深入观察分析，使学生感受到作品美的表现，给学生的创造提供更多的启迪，启发学生大胆想象，设计制作富有个性特色的六面怪脸。：明确制作要求的注意事项后自主尝试体验制作乐趣，让学生在轻松快乐的氛围中实际操作，让想象力、表现力、动手能力和创造能力得到提高。 板书设计： 六面怪脸 色彩鲜艳 折、剪、贴、装饰 形象夸张