苏教版小学语文三级上册《石榴》教案.docVIP

16、石榴 　 一、教学目的 1.学会本课生字词语，练习抄写词语。朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.了解石榴的生长过程，理清课文的叙述顺序，学习按照一定顺序描写一种植物。 3.品读文中优美语句，学习作者是如何写出对某种事物的喜爱之情的。 4.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。 二、教学重、难点 1.品读文中优美语句，学习作者是如何写出对某种事物的喜爱之情的。 2.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。 三、教学准备 学生准备： 1.熟读课文，自学生字词。 2.课前观察、品尝石榴和其它一种水果。 教师准备： 1.多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 四、教学课时 ：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)谈话导入，揭示课题 1.同学们你们平时都喜欢吃什么水果？为什么喜欢，说说理由。（引导学生从水果的颜色、形状、味道等方面来说。） 2.山东枣庄盛产一种水果——石榴。（出示实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要和小朋友们一起走进第十六课——《石榴》。感受石榴带给我们的乐趣。（教师板书课题，学生跟着书空。）齐读课题，强调“榴”的读音。 （二）初读课文，感知课文内容，梳理描写顺序 1.请同学们朗读课文，要求：读准字音，读通课文，自己认为难读的地方、精彩的地方多读几遍。教师巡视。 2.借助预习单，检查字词预习。 （1）指名读生字词语，读正确，写规范。 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 注意观察“佛、甚、讯”的字形笔画，书空。 观察教师范写，再临写对照。（对照坐姿图坐端正；对照例字写规范。） （2）出示识读新鲜词语。默读课文在课文中标出来，再读给同位听。不理解意思的词语在旁边画问号。指名读。（读正确、初步感知词义，不理解的读书时再交流理解。） 枣庄 石榴园 驰名中外 火红 活泼 小喇叭 咧开嘴 急切 张望 红白相间 晶莹透亮 清爽无比 3.检查朗读，读懂每一段的主要内容，整体感知石榴的生长过程。 （1）交流难读的句子。学生试读注意合适停顿，教师范读，学生再读出自然流畅的语感。 1.到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了/一朵朵火红的石榴花。 2.熟透了的石榴/高兴地笑了，有的/笑得咧开了嘴，有的甚至/笑破了肚皮，露出了/满满的子儿。 3.这些石榴娃娃/急切地扒开/绿黄色的叶子/朝外张望，向人们/报告着成熟的喜讯。 (2)指名分自然段接读课文，思考每个自然段说了什么，并相机纠正读不正确、流利的地方，引导理解不理解的词语。 ——读第一段，“驰名中外”理解吗？你能用“驰”组词吗？ 以前学过的哪些词语和这个词意思相近，请你用这个词语造句。这一段写了什么？（枣庄有驰名中外的石榴。） ——读第二段，相机纠正。读了这一段，你看到了什么？（板书：叶子、花） 再读读描写叶子的句子；读读描写花朵的句子。 这里有两个表示时间的短句，找出来——春天来了、到了夏天（板书：春、夏）。 这一段主要写了石榴怎么样？ ——读第三段，相机纠正。有没有不懂的词语（预设：谢了）。这一段你看到石榴树上发生了什么变化？（结石榴，石榴一天天长大成熟；板书：结石榴 长大 成熟） 喜欢石榴吗，我们再一起读读这一段。 ——读第四段，相机纠正。 这一段中的新鲜词语比较多，你能读正确吗？出示：剥开、玛瑙、子儿、紧偎、红白相间、晶莹透亮、嚼嚼、酸溜溜、甜津津、清爽无比 这一段给我们介绍什么？（石榴的果实；板书：石榴果） 你吃过吗？看看作者写得是不是和你看到的、吃过的石榴一样。 （3）说说主要内容，感知叙述顺序。 ——你能看着板书，按照课文写的顺序来说说课文的主要内容吗？注意说连贯，能选用课文的词语更好。（先让学生自己连说，说给同位听，再指名交流） ——根据板书，你看作者再给我们介绍石榴的时候，是按照怎样的顺序来写的？（长叶、开花、结果、成熟——这就是植物生长的顺序） （4）小结：按照一定的顺序，分自然段来写，我们就能很容易读明白。你知道哪一种水果的生长顺序，我们讨论交流一下。（明确大多数果树都是抽枝长叶、开花、结果、果实成熟的顺序，只是时间会有所不同，生活中要多观察，才会有学问） （三）课堂作业： 1.抄写课后题中的词语。 2.观察并再次品尝你喜欢的一种水果。 第二课时 （四）回顾导入 1.复习导入 同学们，上节课，我们一起读熟了课文，知道了石榴的生长过程，初步感受了作者对石榴的喜爱之情，（板书：喜爱）这节课，我们就一起来学习“作者是如何写出自己对某种事物的喜爱之情的”。 2.明标导学 课件出示：写出对事物的喜爱 环节二、部分理解——精