苏教版小学语文二年级上《狼和小羊》教学设计.docVIP

苏教版二年级上册 第四单元 10 狼和小羊 教学设计 ? 一、教材分析 ???? 《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第四单元第10课课文。课文选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还 是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共6个自然段，第一自然段讲 狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神 态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。 二、学情分析 ?? ?? 二年级的孩子，阅读篇章还处于起步阶段，他们理解课文的能力还相对比较弱。课文中出现的的“找碴儿”、“背地里”、“上游”、“下游”、“倒流”等词语， 孩子们理解起来会有一定的难度。在本课的学习中，让学生通过角色的神态、动作、语言来进一步感受这些特点。抓住狼的三次找碴儿和小羊两次据理申辩来感受寓 意。本节课我让学生以读为主，分层次地读，层层深入，达到对狼的本性的认识，对寓意的理解。 三、教学目标： 1.知识与技能 (1) 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 (2) 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.过程与方法： (1) 以多媒体手段帮助学生观察、讨论、表演、想象课文内容，培养思辨的能力和想象能力， (2) 通过反复地朗读，揣摩狼和小羊的动作、语言、神情，能够大方地表演。 3.情感态度和价值观： (1) 通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 (2) 明白在生活中如果遇到像狼一样的坏人，要懂得保护自己。 四、教学重难点 教学重点： 让学生通过联系上下文反复朗读来并理解关键词语、句子的意思，指导学生读好人物对话。 教学难点： 理解课文内容,体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。 五、教学时间 第二课时 六、教学过程： (一)课前热身，引入课题 课件播放唱游《小羊咩咩咩》师生一起变唱边做。 引入我们的好朋友羊，课件再出示狼，引入课题。 师：今天我们接着来学习《狼和小羊》的故事。（板书课题） 【设计意图】师生一起唱唱跳跳，欢乐的进入学习，同时也引出了课题。 (二)复习字词，读准字音 1、看看谁的眼睛亮（字的复习） 课件展示生字小羊快速跑过，请学生大声读出看到的字。　 2、小火车，小地雷（词的复习） (1) 课件出示词组串，生开火车读。 (2) 几个词语下方出现地雷，不能读出声，否则地雷爆炸。 【设计意图】通过小游戏激发学生的学习兴趣，读准字音，进入下一步的课文学习。 【预设】生开火车可能单个学生会出现发音不准的现象，请其他学生充当“小小修理工”，及时纠正，火车接着开。　 ?(三)初读课文，正确流利 听录音，我会读 教师播放课文录音，请生仔细听，用直线画出狼说的话，用波浪线画出小羊说的话。 请生自由朗读课文一遍，做到正确流利。 【设计意图】锻炼学生的听力，学生会下意识的模仿语气语调，为之后有感情的朗读课文打基础。 (四)读懂课文，感情丰富 围绕“找碴儿---为什么找碴儿---找了几次碴儿”展开学习活动 ? (1)引读： 狼来到小溪边，看到小羊在那儿喝水。 (2)说话练习： 狼看到白白胖胖的小羊，他想干什么呢？请生自由发言。 师：“对，狼很想吃小羊，就故意找碴儿”（板书：找碴儿） (3)学习第二自然段。 ①抓住“故意找碴儿”引导学生理解、感悟什么叫“找碴儿”？（“找碴儿”就是找借口、挑毛病的意思。）“故意找碴儿”又是什么意思？请学生用自己的话说一说。 ②狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？体会狼的蛮横无理，指导学生朗读。指名读,读出凶恶的语气。(板书：凶恶) (4)学习第三自然段 ①小羊有什么反应呢？指名读小羊的话，读出温和的语气。(板书：温和) ②比较：学习“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”，换一种说法是“我不会把您喝的水弄脏”。（了解反问句） ③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？?请生上台结合图片讲解原因。 【设计意图】利用插图，让学生根据画面理解词语“上游”、“下游”、“倒流”直观形象。 ④师小结：狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是课文里说的（找碴儿 ）。 (5)学习第四、五自然段 ①通过朗读，继续抓住“故意找碴儿”来理解：狼第一次找碴儿失败后，并不罢休，继续找碴儿。这第二个碴儿是什么呢？抓住“气冲冲”和一个感叹句一个问句来引导学生朗读。 ②小羊又是怎样驳斥的呢？抓住“喊”和一个感叹句引导学生朗读第五自然段。 ③师小结：小羊去年还没出去，狼却说小羊去年经