青岛版小学数四年级上册《商不变的规律》教学设计.docVIP

青岛版年级册《商不变的》教学设计、教学内容 ???? 九年义务教育教科书数学（青岛版）年级册第页商不变的性质。 、教学目标 1．引导学生理解、掌握商不变的性质，并能运用商不变的性质解决实际问题。 2．经历猜想、验证、归纳商不变的性质的探究过程，感受从一般到特殊、再从特殊到一般的认识事物的过程和方法。 3．学生在探索的过程中体会数学与日常生活的联系，体验成功学习的快乐。 、教学重难点 重点：引导学生发现、概括商不变性质。 难点：让学生在探索的过程中，抽象、概括商不变性质。 、（一）。“我给你们8个桃，平均分给4只小猴，行吗？”小猴子听后连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道：“不行！不行！”孙悟空缓了口气说：“好吧！我给你们80个桃，平均分给40只小猴怎么样？”小猴子贪婪地说：“大王，请您高抬贵手多给点行吗？”孙悟空立即拍着胸脯，慷慨地说：“我给你们800个桃，平均分给400只小猴，这下总该满意了吧！”小猴子连忙说：“太好了、太好了”！孙悟空听了哈哈大笑。 同学们，你们知道孙悟空笑什么吗？你想不想知道他为什么会笑？其实孙悟空是运用了一个商不变的规律在忽悠小猴，这节课我们就来和小猴一起研究这个规律。 （二）、 1．师： 联合收割机工作情况 工作总量（吨） 12 24 48 96 192 时间（时） 2 4 8 16 32 每小时收割的数量（吨） 猪八戒心想，工作总量、时间及每小时收割的数量有什么关系？这玩意我不会。 猪八戒想请咱同学们帮忙，这个忙你乐意帮吗？下面请同学们仔细观察上面的工作情况统计表，理出数量关系完成统计表 填完表之后仔细观察表格中的数据，你发现了什么？，先自己独立思考，然后小组讨论，看哪个小组发现的最多？ 2．（学生各抒己见） （学生可能会说工作总量分别是12、24、48、96、192，工作时间分别是2、4、8、16、32；2小时收割了12吨、4小时收割了24吨、8小时收割了48吨、16小时收割了96吨、32小时收割了192吨；工作时间越多，收获的吨数也越多等） 师：“同学们说得真好，知道了联合收割机的工作总量和时间，发现了工作是时间越长，工作总量越多，相反，工作时间越少，收获的吨数就越少。” 师多指几名学生说，然后适时引导学生说出：被除数和除数同时除以相同的数，商不变。并板书在黑板上。 （）验证并得到规律。 1．师：“我们刚才观察求收割机工作效率的算式发现了规律，它适不适合其他的除法算式呢？我们一起来验证一下吧。” 2．师出示验证表，给学生举例后让学生先自己验证，然后在小组间交流一下。 　 　 　 　 　 除数 　 　 　 　 　 商 　 　 　 　 　 3．学生展示自己的验证过程。 4．师：“看起来我们发现的规律适合其他算式，你们真了不起。” 5．师：“我们一起来读一读，再找个别同学读一读。读起来怎样，还想怎么表达？” （学生会把两句话合成一句话） 师：“这样读起来简捷，又能说明问题，真好。” 6．师：“我们通过猜想，验证得到了这条规律，有没有问题呀？” 如果学生说不出来，师可引导：“同学们没有问题，老师这里有个问题，这个相同的数可以是任何数吗？”（0不能做除数）完善规律，添上“0除外” 7、师：“同学们你们通过猜想、验证、探索出了数学上一条很重要的，那就是‘商不变的’。 五、巩固练习 1．师：“学习到这里，你对商不变的还有没有不明白的问题，下面我们一起来运用它来解决实际问题。” 2．解决问题： 350÷50=（350÷10）÷（50÷10） 75÷25=（75×4）÷（25×4） 360÷90=（360+10）÷（90+10） 91÷13=（91×2）÷（13×3） （二）填一填：（○里填符号， □里填数） 200÷40=（200×4）÷（40×□ ） =（200○□）÷（40÷5） =（200×7）÷（□○□） = □÷10 = 20÷□ （三）从上到下,快速说出结果，并说说运用了什么规律。 45÷3=???????????? 88÷8=?????????? 65÷5= 450÷30=?????????? 880÷80=???????? 650÷50= 4500÷300=???????? 8800÷800= 6500÷500= （四）快速说出下面各题的结果。并说明是怎么简算的。 120÷30 = 560÷80 = 480÷40 = 360÷90 = 6300÷700= 8100÷300 = 六、课堂小结 同学们，你明白刚开始上课时老