北师大版四年级数学上册第七单元教学设计.docVIP

《温度》教学设计 一、教学内容： 北师大版小学数学四年级上册第七单元《温度》，即课本87、88页的内容。 二、教学目标： 1、知识目标：通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。 2、思维能力目标：在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力，自主探究能力和合作交流能力。 3、情感态度与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生积极主动性和兴趣。 三、教学重点、难点： 1、解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。 2、正确比较两个零下温度的高低。 四、教学准备： 各种温度计、各城市温度卡片图 五、教学过程： （一）创设谜语，引入新知 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？上课前，老师出一个谜语让你们猜一猜，认真听好哦：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。（打一物） 生猜出是温度计时，再引导学生想想什么时候需要用到温度计呢？让学生说出测量温度的时候，那这节课我们就一起来学习“温度”（板书课题） （二）探究新知，感受温度 1、认识温度计 师：瞧，老师给你们带来了什么呢？（出示各种各样的温度计）这些都是我们生活中常用的温度计，它们虽然外形不同，但是它们的作用都是相同的。老师从温度计中选取了一部分放大，咱们一起来认识它，好吗？仔细观察，你发现了什么呢？ 学生可能会发现红色标出来的是0刻度线；面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大； 师：你们观察的真仔细，我们知道测量长度有长度单位，那测量温度的单位呢？从而引出测量温度的单位“摄氏度”，请同学们认真的看好老师是怎么把它写出来的？记做℃（板书）让大家一起举起手来写一遍，那零刻度线上的温度就是零摄氏度。设疑：那零摄氏度是不是没有温度呢？（零摄氏度是冰点温度） 2、读写温度 师：今天我们惠东的最高气温是31℃，最低气温是28℃，我想模仿播音员播报一下，想请同学们帮忙记录，要求用自己喜欢的方法记录准确。 （展示学生自己的方法） 师指导：通常情况下，+31℃表示为零上三十一摄氏度，在前面加上“+”来表示，读作“正三十一摄氏度”、“零上三十一摄氏度”；而“-2℃”表示“零下二摄氏度”，在前面加上“-”，读作“负二摄氏度”，或“零下二摄氏度”。能不能把负的符号省略不写呢？ 师：零上的温度我们在前面加上“+”号表示，零下的温度我们在前面加上“—”号表示。那0℃呢？ 　　 师：0℃既不是零上的温度，也不是零下的温度而是零上和零下温度的分界点。你们知道为什么要以0为分界点吗？0度是冰点，所以是零上和零下温度的分界点，既不能在前面写上正号，也不能在前面写上负号。（ 板书：0℃） 谁再来播报一下惠东今天的温度？同桌各说两个温度写一写。 师小结：天气的冷热变化关乎着我们的日常生活，而天气预报就是我们直接了解天气变化的媒介。课前呀，老师特别留意了几个城市同一天的天气。你们能像播音员一样播报一下吗？我给你们放一段音乐，音乐开始你们就开火车播报。 师：同学们都播报的非常棒，那现在老师奖励你们玩一个游戏。 游戏规则：老师出示一个温度，你们用动作表示出你们自己的感受？ 3、练习 （1）读出下列温度。 +10℃ -5℃ 15℃ -20℃ （2）写出下列温度 零下三摄氏度 五摄氏度 4、联系生活，体验负数 （1）今天我们这儿的气温大约是13℃，这样的天气大家有什么感觉？ （2）到了冬天，北京的平均气温可达到-10℃左右，那是什么感觉？用你的表情和动作告诉大家。 （3）我国北方有的地方最冷的时候，气温可达到-40℃，那又是什么感觉？ （4）在温度计上找找17℃、-10℃、-40℃分别在什么地方？也就是说，温度计以0℃为分界点，越往上温度越高，越往下温度越低。 （三）课堂练习 1、试一试： 指导学生完成第84页的“试一试”。先让学生认真观察图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。同时让学生明确：本题的每个图中“℃”这一竖列的数表示的是摄氏气温，接着让学生独立完成本题，组织学生进行核对。 2、练一练： （1）第1题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较 。如：2℃和5℃的比较，1℃ 和0℃的比较，0℃和零下2℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。练