对初中思品课中 “快乐”教学的几点认识.docVIP

把快乐还给学生　激起学习的欲望 ------对初中思品课中 “快乐”教学的几点认识 　 内容摘要: 本文针对当今社会的发展趋势，提出要把“快乐”教学寓于思品课教学过程之中。思品课教育，最重要是要激发学生的学习兴趣。快乐教学就是极大限度地调动起全体学生的学习兴趣，在学习中主动地探索知识，在探索中尝试到成功的喜悦，使学生在教学实践中真正成为教学的主体。本文就现在初中思想品德课教学中引入“快乐教学”的必要性以及如何在课堂教学中引入“快乐教学”等几点谈谈笔者一些粗浅的看法，供大家讨论。 关键词: 快乐教学、素质教育、质疑 “兴趣是最好的老师”，初中生从年龄段上看，正处于少年向青年过渡的时期，具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点，这些心理特点需要思品课教师应该针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，学生的学习积极性和自觉性就可以调动起来。如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。今天我们的思品课教学，完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐之者”，从而进入最佳学习境界。所谓的课堂“快乐”教学法，就是在课堂教学中，为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学思品，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。 本文现就以下几点，谈谈初中思品课引入“快乐教学”的一些粗浅的看法，供大家参考。 一．在初中思想品德课教学中引入“快乐教学”的必要性。 我认为在初中思想品德课教学中引入“快乐教学”是非常有必要的。初中思品课的课时较少，而学生思想品德教育的任务相当艰巨，教师应该针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣学生乐学、爱学，那么，学生的学习积极性、主动性和自觉性就可以调动起来，达到最佳的课堂教学效果，提高教学质量。总之，我在课堂教学中引入快乐教学法，使学生感到学习是一种愉快的求知增能活动教学效果很不错。作为一名教师，就应该紧跟时代发展的潮流，努力探索适合学生心态的教学方法，使学生学得轻松，有学头，才能使教学走出低谷，重新焕发生机、活力。《给教师的建议》,?（苏）瓦?阿?苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,?教育科学出版社1999年版《民主主义与教学》,?（美）杜威著，王承绪译,?人民教育出版社2001年版《陶行知教育文集》,?陶行知,?江苏教育出版社2001年版《赏识你的学生》,?孟繁华主编,?海南出版社2003年版《班主任工作漫谈》,?魏书生著,?漓江出版社1995年版《爱心与教育》,?李镇西,?四川少儿出版社1998年版