（2016年秋季版）2017年七年级语文下册_第6单元_第24课 河中石兽课件 新人教版.pptVIP

* 河中石兽 纪昀 文言知识 1.字音字形 河干( )　圮( )　 棹( )　 曳( )　 铁钯( )　 木杮( )　 湮( )　 啮( )　 臆( )　 募( ) 溯流( )　 欤( ) gān pǐ zhào yè pá fèi yān niè yì mù sù yú 文言知识 2.一词多义 岂能为暴涨携之去(被) 必于石下迎水处啮沙为坎穴(成为) 求之于上流(介词,到) 必于石下迎水处(介词,在) 如其言(依照) 如是再啮(像) 岂能为暴涨携之去(离去) 西蜀之去南海(距离) 闻之笑曰(代词,指代这件事,即顺流而下寻找) 沿河求之(代词,它,指石兽) 其反激之力(结构助词,的) 一老河兵闻之(代词,这件事) 为 于 如 去 之 字词知识 3.古今异义 阅十余岁 (古义:经过,经历;今义:阅读) 盖石性坚重 (古义:句首发语词;今义:器物上部有遮蔽作用的东西) 但知其一 (古义:只;今义:表转折,但是、却) 是非木杮 (古义:代词,这;今义:判断动词,是) 求之下流,固颠 (古义:副词,本来;今义:坚固) 尔辈不能究物理 (古义:事物的道理、规律;今义:物理学,一种学科) 渐沉渐深耳 (古义:语气词,罢了;今义:听觉器官) 文言知识 4.词类活用 棹数小舟(名词活用为动词,划船) 暴涨(动词活用为名词,河水) 5.文言句式 (1)被动句 岂能为暴涨携之去(……为……,表被动,可译为“被”) (2)倒装句 当求之于上流(状语后置,状语“于上流”应放在动词“求”的前面) (3)省略句 如其言,果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”) 作者作品 纪昀(1724—1805),字晓岚,又字春帆,晚号石云,又号观弈道人,谥号文达,在文学作品、通俗评论中,常被称为纪晓岚。清乾隆年间的著名学者,政治人物,直隶献县(今属河北)人。官至礼部尚书、协办大学士,曾任《四库全书》总纂修官。他的著作有《阅微草堂笔记》。他负责编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”,对保存中国文化有很大的贡献。 文章主旨 　 文章通过寺僧、讲学家、老兵对寻找石兽的不同见解,告诉我们:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解或常情主观作出判断。 文章脉络 重难点探究 1.如何理解“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤”? 　 这既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又是以反问的方式指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,应当遵循客观事物的规律。这是以议论的方式点明主题。 重难点探究 2.课文是怎样结构全文的?阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? 　 本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”这既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。 重难点探究 3.为什么老河兵的方法是对的? 　 第一种,没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 第二种,只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙的关系。第三种,考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。第四种,既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。总体来说,因为学者只是拘泥于一般的道理,而老河兵则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性以及三者之间的关系,做出了正确的判断。 一、基础知识 1.给下面加点的字注音。 山门圮于河(　　 )　　　 棹数小舟(　 　) 曳铁钯(　 　)　　 湮于沙上(　　 ) 啮