《初中历史作业布置有效性的探索》2015.2.20.doc

初中历史作业布置有效性的探索 兰州市第五十四中学 吕晓红 【关键词】 作业布置 有效性 规范性 趣味性 思考力 课堂教学 【摘 要】 为学生减负的呼声越来越大，题海战术坚决要摈弃，如何在有限的时间中得到最好的效果，是每个老师都应该认真思考的一个问题。针对如何布置历史课后作业，教学过程是一个系统完整过程缺少任何一个环节都会带来一些教学问题作业是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学、提高学生学习成绩的一个重要组成部分，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节自己的教学。针对如何布置历史课后作业，提出以下观点： 兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。在历史教学中，教师如能根据教材内容和学生的特，作业的趣味性，既可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点培养学生能力收到良好的教学效果。学生在寓教于乐中掌握了，了，提升了教学的有效性。可长可短，非常灵活。在后，我布置这样一个作业：戊戌变法失败说明了什么？谈谈你的感想。作业不难，学生写得出来。学生写这样的，不但巩固了各知识点，提高学生分析比较的能力，还可以使学生进行一次思想的自我教育，明事又明理。这些课后作业看起来好象有些复杂，但落实起来非常轻松，一般不会占用学生太多的时间，不仅大大调动了学生学习历史的积极性，教学质量也有很大的提高。初三阶段，一个显著的变化就是“三多一少”，即课程多、作业多、考试多、休息时间少。除了模拟考、毕业考和升学考外，小考小测月月有，甚至周周有