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《伯牙绝弦》教学设计 导入 今天，我们继续来学习25课——《伯牙绝弦》。（板书课题），生齐读课题，师引导读题。那位同学愿意为大家读读课文？ 我来考考大家。（出示课件） 学习课文，理解“知音”。 何为知音 1、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？ 2、请生回答，再播放课件。我们一起来学学子期的感叹，生齐读。 3、子期透过伯牙的琴声就知道：伯牙志在高山，志在流水。请大家一起来欣赏那支曲子《高山流水》。请闭上眼睛，认真倾听，你仿佛看到了什么？他的琴声中除了峨峨泰山、洋洋江河，还有那些动人的情景？ 4、引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风等。播放课件，生读词语。 5、师：假如你现在就是子期，伯牙鼓琴，志在明月，透过伯牙的琴声，那你看到了那皎皎的明月了吗？于是你怎么感叹？（播放课件）请生回答。当伯牙鼓琴，志在清风，透过伯牙的琴声，你感受到了那清风了吗？于是，你怎么感叹？（请个别生说）播放课件。请其他同学选择其中三个词语，边想象画面边感叹。 6、伯牙想到什么，钟子期都能透过他的琴声了解到，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”伯牙所念，钟子期必得之而赞之，这可不是一般的朋友，这就叫——知音！无论伯牙志在高山、志在流水、志在明月、志在清风，凡是伯牙所念，钟子期必得之。这就是真正的知音！ （二）相遇知音 1、当时的伯牙已经是楚国著名的宫廷乐师，他还会缺少赞美吗？别人可能会怎么赞美他呢？ 2、当伯牙听到那些不着边际的赞美时，他的心情是怎样的？ （失望、寂寞、忧虑、渴望） 那当时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定是忍不住在内心里无数次地呼唤，他呼唤什么？ 伯牙一直寻寻觅觅，寻寻觅觅（播放课件）可始终无人能真正听懂他的音乐。所以，他独自一人来到山涧派遣内心的寂寞和孤独。他却万万没有想到，此时、此刻，竟有此人——钟子期，一个山野村夫，能如此懂得他的音乐！此时，伯牙的心情怎样？ （欣喜若狂、激动、快乐、充满希望） 他一定会对子期说：“—————————————————”，请把你的同桌当成子期，把心里的话说一说，还可以配上动作。 知我者，子期也！这是的伯牙和子期，你觉得他们还仅仅是音乐方面的知音吗？ （琴声懂、志向懂、伯牙弹琴，钟子期聆听。他们多么像高山和流水一样相伴相随，永不分离。知音相遇，多么快乐，请带着这种感觉再读读课文。 知音之死 他们相处的是那么融洽、开心，并相约好来年再见。一年后，当伯牙乘着一叶扁舟再次来到他们相约好的地点时，等待他的不是子期的人，而是冷冰冰的坟墓。（出示课件），生齐读。 此时，伯牙心情你能体会吗？ 子期死了，伯牙认为世上再也没有知音了。世上的人千千万万，为何伯牙会认为没有知音呢？ 子期死了，伯牙又要回到过去的生活了，回到那个没有知音，无人理解的日子了。他这种痛无人能理解。最后他选择了一种最极端的方式：破琴绝弦，终生不复鼓。这绝的仅仅是琴吗？同时也绝了什么？ （绝了前程、绝了心弦、绝了希望） 请带着自己的理解再读这句话。生齐读。 深悟绝弦 1、为了悼念子期，伯牙曾在子期的墓前写下了一首短歌，课件出示诗歌，配乐朗读。 2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲《高山流水》，又要谈给谁听呢？只有这段动人的故事千古流传。生齐读课文。 3、伯牙是一个技艺高超的音乐家，科他竟因为一个朋友的去世竟决定不再弹琴了！你怎么看待他的举动？请结合课文内容谈一谈。 三、拓展延伸 1、伯牙和子期之间的深情厚谊着实令人感动，有的人把他们成为“忘年之交”，其实朋友还有许多别称呢，我们一起来看看！（播放课件）生齐读 2、伯牙和子期的故事千古流传，其实李白和汪伦之间也有着浓浓的情谊，李白曾经为汪伦写下了一首诗叫《赠汪伦》，请生回答诗句，再出示课件，请生齐读。 四、总结课文 “人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”，愿同学们都能寻得一知己。就让我们在《高山流水》这美妙的音乐声中结束这堂课，让我们永远记住这个美丽动人的传说吧！