浙江省宁波正学中学2015届高三上学期第一次阶段性测试历史试题 含解析wuming.docVIP

正学中学高三第学期第一次阶段性测试 考点：西周实行分封制和宗法制度。通过封建诸侯，西周形成了天子—诸侯—卿大夫—士“宝塔式”森严的等级制度；而维系分封制的血缘纽带是宗法制，奴隶主贵族根据与周天子血缘的亲疏分配政治权力，统治集团形成“血缘为基础的宗族组织”。这反映了西周时期政治制度的特点是族权与政权相结合，家国同构、家国一体。西周时期并没有实现中央集权， 排除B;C明显表述错误；D开始于夏朝，因此选A。 2、钱穆A．世官制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制 考点：科举制度。本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第”是指底层平民通过科举考试而进入上层社会， A通过血缘世袭官位，B察举制选官标准为“孝，廉”， C九品中正制依靠家世门第成为高官。故选D 3、据《史记》记载，公元前544年“齐相庆封有罪，自齐来奔吴。吴予庆封朱方（县名，后改名为丹徒）之县，以为奉邑，以女妻之，富于在齐”。材料反映了春秋时期 A.分封制全面崩溃 B.宗法制荡然无存 C.郡县制初现雏形 D.实行郡国并行制 【答案】C 考点：郡县制。本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。由材料“公元前544年吴予庆封朱方(县名，后改名为丹徒)之县 4、《史记·萧相国世家》记载：“何置田宅必居穷处，为家不治垣屋（围墙）。：‘后世贤，师吾俭；不贤，毋为势家所夺。’” A．买田置地是藏富传家的重要手段 B．政府推行“重农抑商”政策 C．勤俭节约是为官执政的行为准则 D．土地兼并现象尚不普遍 考点：土地私有制。本题考查获取材料信息的能力，题干的意思是：萧何置田定宅总是在偏僻的地方，而且不给屋舍休建围墙，萧何说：“我的后代如果贤能，就学习我的简朴，如果没有才能的话，屋舍也不会被权势者夺走 5、某同学可能出现在 自耕农、地主 佃农 工场主、雇工 商人 占人总口比例 24% 36% 30% 10% A．汉代成都地区 B．唐代关中地区 C．明代苏州地区 D．清代的洛阳地区 考点：资本主义萌芽。表中的工人和商人已占总人口的40%。明代时商人可以捐官，其子弟可以参加科举考试，造成商人社会地位大大提高，经商人数激增。明代江南地区为了应付海外西、葡、荷贸易的需要，所以工业发达，工人人数也大量增加。 6、杜甫有“锦官城外柏森森”诗句，锦官，三国蜀汉王朝时已设有此官并建立锦官城以保护蜀锦生产，故成都又别称“锦官城”。下列关于古代锦官和蜀锦的说法不正确的是 A．蜀锦主要用于宫廷和皇室用品 B．蜀锦主要是面向市场生产 C．锦官主要是监督蜀锦的生产 D．蜀锦代表了当时四川手工业生产最高水平 考点：手工业的发展。本题考查获取材料信息、调用所学知识的能力，从题干中“三国蜀汉王朝时已设有此官并建立锦官城以保护蜀锦生产宫廷和皇室 7、“布衣”是中国古代对平“百姓的称呼。西汉开国诸臣授官将相的，绝大多数“起自布衣”，称之为“布衣将相” 考点：古代手工业。此题考查的是基本的历史知识，古代的布实际上是麻布，材料是麻，故选B。 8、《史记·商君列传》中关于商鞅说服秦孝公变法记载：“吾说公以帝道，其志不开悟矣。”“吾说公以王道而未入也。”“吾说公以霸道，其意欲用之矣。”其中关于“帝道、王道、霸道”对应的思想分别是 A．法家、道家、儒家B．道家、儒家、法家C．墨家、法家、道家D．儒家、法家、墨家 【答案】B 考点：本题考查的是对商鞅变法思想的理解。根据题干提供的信息和所学史实帝道指的是上古帝王无为而治的道家思想；王道指的是遵循现代的礼乐制度的儒家思想；霸道指的是在诸侯争霸的乱世依靠严刑峻法的法家思想加强对人民的约束。所以此题正确选项是B。根据以上分析，ACD均错误。 9、据记载，江南某府的地方志中记录的节妇（丈夫死后不再嫁的寡妇），宋代有4人，明代有95人，在清代中叶则达到203人。为旌表节妇各地纷纷建造贞节牌坊。下列各项中，与这一现象的形成相关度最高的是 A．女权意识的觉醒 B．理学对全社会影响的深入 C．商品经济的发展 D．战乱和社会动荡加剧 【答案】B 考点：本题考查古代中国的主流思想。根据题干信息分析，出现显著变化的时间是在明清时期变化猛增，“贞节“是古代女子道德要求的一个体现，其主要要求来自于儒家封建理学思想。A．女权意识的觉醒C．商品经济的发展D．战乱和社会动荡加剧 10、《十二铜表法》第八表规定：“不法砍伐他人树木的，每棵处25亚士的罚金。”有一天某人的葡萄蔓（藤）被砍了，告到法官那里，法官因他告的不是树，就不予受理。上述材料反映了罗马法 A．内容详实具体 B．法律程序严格 C．过于注重形式 D．保留习惯旧俗