大学语文教学案例分析.ppt

大学语文教学案例分析 课改探讨教学 * * 第一部分 对案例的认识 一、什么是案例 案例的特点： 真实性 情境性 典型性 启发性 叙事性 二、案例的类型 单一型案例 复合型案例 专题型案例 综合型案例 三、案例研讨 1、灵活组织研讨 2、采用互动交流 3、补充专题案例 4、重视教师的实践反思 第二部分 专题辅导 一、整合课程目标，促进和谐发展 （一）教学目标的两种叙写方式 分解式目标 交融式目标 （二）教学目标的叙写 （三）在教学过程中实现教学目标 （四）整合三维目标的策略 1、重视情感态度和价值观的正确导向。 （1）明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。 （2）要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。 （3）教师努力提高自身的语文素养。 2、关注学生的学习过程和学习方法。 （1）多给学生听说读写的实践机会。 （2）善于将课内外学习融合在一起。 （3）“扩展活动”和综合性学习活动都要注意“量”的问题。 二、采取有效策略，提高课堂实效 （一）亲近语言――实现多元对话 “对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 1、有效对话应以读为基础 2、有效对话应以尊重为前提 3、有效对话应以引导为保证 4、有效对话应注意即兴的突破 （二）耐心倾听――把握生成信息 １、善于倾听要做到平等相待 ２、善于倾听要能够“闻”微“显”著 ３、善于倾听要用心察言观色 ４、善于倾听要多谋善断 ５、善于倾听要识情知性 （三）积极引导――尊重文本价值 1、在学生理解出现偏差时及时引导 2、在学生感悟不到位时及时引导 3、在学生不能发现时及时引导 （四）留足时间――迸发思维火花 1、留足读书思考的时间 2、留足讨论交流的时间 3、留足练笔实践的时间 4、留足展示才华的时间 （五）适时调整――焕发生命活力 1、在学生思维迸发火花处适时调整 2、在学生学习有困难处适时调整 3、在生成有效训练点的时候调整 4、在学生兴趣转移的时候调整 （六）关注语言――回归语文本位 1、品词品句 2、品段品篇 3、品读课文 4、语言训练 （七）巧用媒体――多渠道接受信息 1、使用多媒体不能束缚学生的思维 2、使用多媒体要为学生语文学习服务 *