复件 春天的问候(杨海荣）.ppt

齐村初中 第一次校本教研会 为什么要课改 1.学生学习被动，缺乏自主学习的意识，责任心不强。 2.没有良好的学习习惯，课前预习、课堂积极参与、课后复习巩固得不到落实。 3. 提高学生自我学习能力和综合素质 。（责任意识、自信心、表达能力、合作精神得到加强。） 创新和改革是教育的生命 山东杜郎口中学 山东兖州一中 山东 昌乐二中 江苏洋思中学 江苏东庐中学 学生动了，课堂活了，效果好了。 杜郎口——中国教育的神话 走近杜郎口： 杜郎口中学地处山东聊城市茌平县最东部，典型的乡镇中学。 学校自98年实行课改以来，几年间发生了翻天覆地的变化。 教改前是远近闻名的薄弱学校，学生厌学思想严重，辍学现象时有发生，98年春，曾经60名学生的某班，中考前只剩下21名学生，考上县重点中学更是寥寥无几。改革后的2005年中考，报考重点中学茌平一中268名学生有267名被录取。曾连续十年考核全县倒数的学校，自2002年开始，每年综合考评都在前三名。这只是短线效应。 更重要的是他改变了许多学生的生命形态，让他们的人生因此变得更加充满了实现自我价值的可能。 荣誉接踵而来，“中国创新教育杂志重点调研基地”，“全国合作教学研究基地”，“《中国教师报》全国培训基地。 对传统课堂的革命 没有讲台的教室 教室内没有讲台，前后及背光三面都是大黑板，教室中间是纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐。 “10+35”课堂模式 一堂课教师所讲时间不超过10分钟，讲解超过10分钟即被判定为失败课，学生自主不少于35分钟。 学生是课堂的主人 课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演，或辩论、或讲解、或朗诵、小品、课本剧、诗歌、小组展示等交相辉映。 台下学生或蹲、或站、或坐、或跪、课桌上、板凳上挤成一团，学生发言不用举手。 快乐课堂我称帝 学生呈现出昂扬向上、积极进取、不甘落后、爱学乐学的精神面貌。 “我参与，我成长，我快乐 ” “课堂大舞台，人人展风采” ”新课堂，我主张““我的课堂我主宰，我的人生我把握” 三三六自主学习模式 三个特点：立体式、大容量、快节奏 立体式：任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。 大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升、课堂活动多元，全体参与体验。 快节奏：单位时间内，紧扣目标，师生互动，生生互动，完成任务。 三大模块：预习——展示——反馈 预习：明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标。 展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移、运用、提炼和升华。 反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测 ，突出弱势群体，“兵教兵”，“兵练兵”，“兵强兵”。 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标检测。 预习交流、明确目标：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。 分组合作：教师口述将任务平均分配到小组。 展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组人进行讲解、分析。 穿插巩固：各小组结合别组展示情况，对本组未能展示 的学习任务进行巩固练习。 达标检测：教师以试卷、纸条的形式检查对学习任务的掌握情况。 独特的评价机制 1.学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性。 2.教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点方法。 3.学生在表达式的精彩度，比如语言、表情、动作，对知识的深化拓展，包括自己的才艺展示。 4.生成，生成是每节课最精彩的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。 兖州一中——踩在杜郎口的肩膀上摘星星 “循环大课堂”简介： 三步：课前、课中、课后 六段：重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、小结作业 课前—— 教师工作： 1.在集体备课基础上形成具有本班特色的《导学案》。 2.设计出课堂教学的互动方案。 学生工作： 通过预习解决A，B两级问题，对C级、D级问题形成初步困惑，以便带入课堂。（A:识记级内容 B：理解级内容C:应用级内容D:拓展级内容） 课中—— 按六段式教学模式实施“生生互动”或“师生互动”，让每个人都成为交流者。 1.重申目标 2.学情调查 3.问题汇总 4.精讲点拨 5.当堂检测 6.小结作业 课后—— 教师工作：备好课后课，设计出学生中“未清”问题的方案。 学生工作：向学习委员反映“未清问题”， “未清问题”列入下节教学内容。 基本原则：预习为导、学为主体、全员参与、师生互动、少讲多练，展示为主，当堂消化，减少作业，前后衔接。 - 兖州一中“循环大课堂”教学模式 1.35+10的解读 把课堂45分钟分成两段，前段35分钟，后段10分钟。前35分钟解决在此之前学生已预习的“预习提纲”，按六段式处理，完成本课教学全部内容，