怎样培养中年级写作能力.docx

怎样培养中年级写作能力培养学生的写作能力，应从基础抓起。中年级学生已能用语言表达自己的要求，表达自己的思想，但要使他们完整、通顺、有条理地进行表述并能把说的话大致写出来，学生必须从实际出来，重视观察，坚持从说到写，说写结合，加强训练。一、重视观察能力的培养作文就是要学生把自己看到的，听到的，想到的一些有意义的事物用文字表达出来，学生的生活越丰富，观察生活的能力就越强，写作的内容就越充实。所以，教师必须重视观察，指导学生学会观察。（一）要加强有关观察的基本功训练1、“定物、定人的集体观察”所谓定物观察，是由教师结合教学实际，所规定的“物”；（可以是动物、植物、景物、用品、玩具等），指导学生共同观察。所谓“定人观察”就是教师指导定一人指导观察。通过这种观察训练一要教会学生观察的一般方法。即：懂重观察要有一定的顺序：由近（远）到远（近）；由上（下）到下（上）、由左（右）到右（左）；由部分（整体）到整体（部分）等。二要使学生懂得观察要有一定的重点；就是观察时要确定好观察“点”，在突出观察“点”的基础上，处理好“点”和“面”的关系。做到观察有重点，记叙有难点。2、“指定范围，自己观察”，教师指定某一范围，让学生自己观察，并在限定的范围内完成观察和记叙任务，如规定在一周内观察春天的景物特征，并做好“观察记录”。这种练习形式可以引导学生运用已经学到的观察方法，独立地进行观察实践，通过多次实践就可以把学到的方法逐步转化为技能。3、“自选内容，自己观察”，引导学生根据自己的兴趣、爱好或根据某种需要，去选择观察目标，选用学过的方法独立完成任务，这是让学生自己顺着前两步走过的“路”，独立地往前走，以培养学生独立观察生活，记叙生活的能力。（二）要引导学生逐步扩大观察的范围学生具有了一定的观察言观能力之后，就要引导学生扩大观察范围，开拓视野，加深学生对生活的纵向理解，从而进一步提高学生的观察能力。1、观察发生自己周围的事情，可以由观察家里和班里发生的事情开始，然后扩展到观察学校、社会上发生的事，教师要引导学生有意识地去观察事物，认识观察的意义，从而激发他们有目的地观察周围事物的兴趣。2、观察“物”可以由观察静物，逐步过渡到观察能“动”的活动，如我指导学生观察杨树，沙枣树的生长过程，写出观察日记，最后仿照《我爱故乡的杨梅》作文，有的学生写得具体形象，很逼真，写出了真情实感。课外又布置了观察任务，让学生认真观察自己喜欢的一种植物或一种动物，写好观察日记，最后把观察到的具体写出来。3、观察“景”可以由观察图片到观察景物中的“一角”再现观察大自然中的景象。观察事物，要让学生运用好观察顺序，即要注意景物的形状和颜色，还要注意它能发出的声音，这样，写起文章来才能做到有条有理，有声有色，有景有情。4、观察“人”可以按照亲人——熟人——陌生人；或者按观察一个人——几个人——许多人的顺序逐步扩大观察面，并要把人物在活动中的语言、动作、神态听清楚、年仔细；还要观察人物外貌特征、生活环境和思想品质之间的联系。这样，随着学生对生活观察“面”的逐步扩大，他们的观察能力也会随着逐步提高。三、引导学生逐步扩大知识面。多年的实践告诉我，学生观察能力和提高不仅有赖于教师精心培养，同时，还要依靠丰富的知识储备。一个人的观察能力和他的知识水平一般是成正比的，知识丰富的人在观察某一事物时能够做到由此及彼，由表及里，而观察能力强的人，也必然获得越越丰富的知识。学生也是这样，知识的多少也会直接影响他们的观察能务，例如：一们教师带学生去公园观察到许多绿色的植物，有的学生只能说出这是绿色的，那是绿色的……，而有的学生即能准确地说出这是翠绿的，那是碧绿的，这是嫩绿的，那是草绿的……，不难看出，前者缺乏色彩方面的知识，而后者这方面的知识就比较丰富，因而，后者的观察能力明显高于前者。所以，为了提高学生的观察能力，我们要尽可能地去丰富学生的知识。1、让学生自由广泛地阅读，这对于学生开阔眼界，认识生活，获取知识具有很大的作用。2、让学生自己由广泛地阅读，这对于学生开阔眼界，认识生活，获取知识具有很大的作用。2、采取多种形式，激发写作兴趣。培养学生的自觉性、主动性，变“要我写”为“我要写”。3、另外教师要在和学生的共同共活中，因势力导，想方设法引导学生自己动脑，通过自己的实践获得一些直接知识。二、从说到写，说写结合，加强语言训练，学生学会了观察，也能自觉地观察，但学生往往出现这样的现象，无法把观察到的内容有条理地、清楚地表达出来，这就需要教师要从学生的语言出发，从说到写，说写结合，加强语言训练。（一）强化说说训练，教给说活方法说和写的关系密切，彼此互相作用，学生是在掌握口头语言的基础上掌握书面语言的。故从说话训练入手，逐步加强书面语言的训练，将会促使学生的写作能力迅速提高。1、注意立足课内，同各项语文能力训练结