完善健全人格丰富科学与人文素养.pptVIP

名校之名，名在高考，名在奖牌，名在名 师，名在学生，名在特色工作，作为名校，这些元 素都应该有，但是仅有这些还不够，支撑名校之 “名”的根本还在于学校的文化精神，学校的品位气 质。这种文化精神，品位气质，不仅能影响到学生 的今天和明天，还能影响到社会的今天和明天。 (1) 营造校园的“书院气”“书卷气”。阅读是提升人的科学人文素养的极好方式，应该成为校园中师生的一种生活方式。 （2）营造教师追求“高质量、轻负担”的氛围。课堂教学的“高质量，轻负担”是一种永远值得教师追求的理想境界。 每个教师要潜心研究课堂、研究学生、研究高考，都应该为学生的今天和将来负责，为自己所承担的特殊使命负责，真正提升课堂教学的品位，追求课堂教学“高质量轻负担”，让教育富有文化影响力。 （3）营造学生 “宽严相济、平等和谐、张弛有度、生 动活泼”的氛围，增强学生追求全面发展、提升全面素 养的内驱力，激发学生学习兴趣，让学生有一种国际 视野，在自我全面素质的提升上“追求高境界、行为高 素养、学习高水平”，促成学生做最好的自己。 (4)营造营熔铸精神.彰显特色.追求卓越.再创辉煌的氛 围.文化在制度管不着的地方渗透,精神 在制度制度止步 的地方掘进.教师的师德与教学境界的提升不是制度管 出来的,而靠教师自身”悟”出来的. * 教师专业素养提升 与学校内涵发展 一、 文 化 精 神 的 熔 铸 ———— 每个学校的发展，都有一个在积淀学校原有办学传统文化精华的基础上承接现代教育理念，把学校的办学思想教育理念引向更高境界的过程。 1、教育自觉不自觉地富有一种特殊使命 作为学校，它不只是传授知识、让学生考上好大学的场所，它更是让学生在接受知识的过程中，培养理想和信念、完善健全人格、丰富科学与人文素养、最终驶向理想的彼岸、得到精神上能力上最大的自主与解放的沃土。 作为学校，它不只是培养学生造就人才的园地，它更是培育社会文明、发展社会文化的载体、显示社会进步发展的窗口。 2、在客观环境驱使下，现代教育的文化意 义在慢慢失却 在过分追求建筑的高大、设施的奢华中，可能会失去教育的本真意义； 在占用学生所有时空、过分追求升学率的浮躁中，可能会失去教育的本真意义； 在过多的“理念”、华丽的口号、时尚的说法、虚假的数字中，可能会失去教育本真的意义。 3、名校之名，在于文化精神，在于品位气质 4、 学校应该有极端的责任心、自省力、持久力，坚守教育信仰。 —— 坚持百年杭高的文化精神：科学、民主、求真、创新。 ——坚持杭高的办学思想：坚持以传承文化立校，以荟萃名师立业，以精进道德立人。 —— 坚持杭高的育人理念：科学与人文并举，规范与个性共存 。 ——坚持杭高的办学境界：海纳百川的教育胸襟，以人文本的教育理念，与时俱进的教育实践。 在变化中坚守，在坚守中发展。 只有这样， 才能让1899年创办至今的老 校：坚守而孕育开拓，厚重而洋溢现代，质 朴而不失大气；才能 在新形势下熔铸新时代 的学校文化精神，实现学校的办学目标—— 把杭高建设成为高质量、现代化、有特色的 全国一流、国际知名的历史名校。 二、 教 师 专业素养的 提升 ———— 教师是学校文化的体现者、创造者 ，建设一支“师德好、业务精”的教师队伍 ，是学校获得可持续、跨越式发展的保证。 现代教师的专业素养 —— 具有时代精神相通的专业信念 —— 多层复合的知识结构 —— 履行责任和权利的各种能力 —— 作为现代人的道德情操 新课程对教师的角色期待 教师角色——由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由控制者转化为合作者 工作方式——教学中的不断反思，教师间的紧密合作，学会开发利用课程资源 知识技能一一具备对课程开发、整合、构建的能力，具有将信息技术与学科教学有机结合的能力。 1、确立一个理念 ------ 教学伦理永远高于教学形式