中班社会活动《我们应该帮助他》.doc

中班社会活动《我们应该帮助他》 执教：何健蓓 教学目标： 1.了解残疾人生活的不方便，知道残疾人需要帮助。 2.尝试用完整的语言表达对残疾人的关爱。 3.萌发对残疾人的同情心和爱心。 教学重难点： 了解残疾人生活的不方便，知道残疾人需要帮助。 教学准备： 课件、录音笔，分组操作材料：剪刀、爱心图案、串珠等。 教育理论依据： 同情、关心和帮助他人特别是残疾人是促进幼儿社会性发展的重要内容。《幼儿园教育纲要》社会领域目标也指出：要培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。然而，现在的孩子大多是独生子女，普遍存在同情、关心、帮助他人的意识较为淡漠的问题，不仅如此，由于不适当的引导，不少幼儿在生活中遇到残疾人会产生情绪情感上的恐惧、厌恶甚至排斥。因此，为促进幼儿人格健全发展，亟需从幼儿园教育教学活动入手，加强对其同情、关心和帮助他人的社会性品质教育，引导幼儿正确对待残疾人，让幼儿学会同情、关心、帮助残疾人。本次活动，通过创设情境、移情体验，触动幼儿的心，让幼儿深刻体验残疾人的生活是多么不便、需要帮助，再通过残疾幼儿“小豆豆”的角色，让幼儿用语言充分表达自己对残疾人的关爱，不仅促进了幼儿的人际交往智能，也促进了幼儿的语言智能、内省智能、自然观察智能、肢体运动智能。 教学过程： 一、看一看（观看课件、初步了解） 1.观看图片和视频，了解什么是残疾人 “问答歌”引入，引导幼儿边看边说说残疾人生活的不方便。 教师小结：小朋友们说的很对，聋哑人、盲人、四肢不健全的人和智障的人都是残疾人，在生活中有很多的不方便。 2.观看课件，正确认识残疾人。 观看残疾人自强不息、乐观向上的课件，了解残疾人需要帮助，正确看待残疾人。 教师小结：虽然残疾人在生活中遇到了很多困难，但他们并没有放弃，全社会也没有放弃他们，在他们自己的努力以及全社会很多爱心人的关心、帮助下，许多残疾人变得非常棒！ 二、动一动（模拟生活、加深体验） 通过游戏模拟残疾人，加深体验，进一步感受残疾人需要帮助。 1.集体体验 （1）游戏：“看一看、找一找”，感受盲人的不方便。 （2）游戏：“走一走、跑一跑”，体验瘸腿的不方便。 2.分组体验 幼儿自主操作，体验单手做事的不方便。 （1）单手剪图形。 （2）单手串珠子。 （3）单手插花片。 （4）单手扣扣子。 （5）单手折纸。 教师帮助幼儿梳理体验后的感受，萌发幼儿对残疾人的同情心和爱心。 三、说一说（表达情感、分享祝福） 1.教师以帮助残疾儿童“小豆豆”的口吻，启发幼儿思考如何帮助残疾人。 教师：如果小豆豆就是我们班的小朋友，我们可以怎么帮助她？ 2.以录音的形式，激发幼儿用完整的语言大胆表达对残疾人的关爱。 教师：有爱就要勇敢说出来，这里有一支录音笔，请你们把对小豆豆的关心和祝福大声说出来，鼓励坚强勇敢的小豆豆。 活动延伸： 带领幼儿参观特殊教育学校，与残疾儿童交朋友，进一步学会如何在日常生活中关心、帮助残疾人。 中班社会活动《我们应该帮助他》诊断报告 绍兴市诸暨市枫桥镇中心幼儿园 何健蓓 本次活动以幼儿的日常生活为基础，注重幼儿在真实情境中的感受、体验、交流和领悟，让幼儿用自己的眼睛去观察，用自己的身体去体验，用自己的语言来表达，以培养幼儿对残疾人的同情心和爱心。因此教师努力创设宽松、自由、平等的氛围，让幼儿在充满乐趣的活动中获得发展，避免简单生硬的言语说教。下面主要从以下几方面对活动的实施过程进行评析： 一、利用多媒体是帮助幼儿更真实地认识、感受和理解活动内容的有效手段 残疾人对幼儿来说还是比较陌生的，对于残疾人在生活中所遇到的困难，他们更是无从得知。因此，教师根据中班幼儿的年龄特点，运用现代多媒体手段，以达到事半功倍的效果。活动一开始，通过播放图片和视频来吸引幼儿的注意力，一幅幅真实、生动的画面一下子就把幼儿带进残疾人的生活中。为引导幼儿对残疾人形成较为全面、客观的认识，消除幼儿对残疾人的恐惧，教师播放了《让世界充满爱》课件，在音乐声中缓缓展开一幅幅残疾人自强不息的画面，激动人心的画面、温馨的音乐都让幼儿的情绪情感产生了极大的共鸣。如果不使用多媒体课件来展现，即使老师描述的再惟妙惟肖也不如课件的视频来得直观、生动、真切、富有感染力，使幼儿难已忘怀。 二、在情境中体验，把握活动的重点 在社会性活动中，情感体验成为不可缺少的一种方式。这是因为，对中班幼儿而言，同情心具有一定的情境性,它往往依赖于眼前或是教师所描述的情境,离开了具体的情境,幼儿的同情心就很难产生了。因此，通过移情训练，让幼儿体验残疾人生活和学习的诸多不便，使幼儿在